本文選題：銜接　切入點(diǎn)：教育政策　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2017年05期

【摘要】：中學(xué)與大學(xué)教育有機(jī)銜接是直接關(guān)系到創(chuàng)新人才出現(xiàn)和成長(zhǎng)的重要體制性基礎(chǔ)。美國(guó)為減少不同教育階段之間知識(shí)脫節(jié)帶來(lái)的浪費(fèi),聯(lián)邦政府、各州政府及社會(huì)機(jī)構(gòu)共同努力,推出系列政策及資助項(xiàng)目,并采取多種策略銜接中學(xué)與大學(xué),使其標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、方式多元。其發(fā)展軌跡、指導(dǎo)思想、方式方法值得我國(guó)借鑒。此研究通過(guò)考查美國(guó)中學(xué)與大學(xué)銜接培養(yǎng)人才的歷史和現(xiàn)狀,耙梳其主要政策法規(guī),探究其行之有效的特色做法,如大學(xué)及職業(yè)準(zhǔn)備度的定義、大學(xué)錄取及補(bǔ)救教育、大學(xué)預(yù)科學(xué)校項(xiàng)目、大學(xué)指導(dǎo)服務(wù)、預(yù)測(cè)分析系統(tǒng)等,以期為我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)拓寬視角和路徑。
[Abstract]:The organic link between middle school and university education is an important institutional foundation for the emergence and growth of innovative talents.In order to reduce the waste of knowledge disjointed between different stages of education in the United States, the federal government, state governments, and social agencies have worked together to launch a series of policies and funding programs, and to adopt a variety of strategies to link high schools and universities to unify their standards.There are many ways.Its development track, guiding ideology, methods and methods are worthy of our country's reference.This study examines the history and present situation of talent cultivation in American middle schools and universities, combs its main policies and regulations, and explores its effective characteristics, such as the definition of college and career readiness, college admission and remedial education.In order to broaden the perspective and path for the cultivation of innovative talents in China, the university preparatory school project, the university guidance service, the forecast analysis system and so on.
【作者單位】： 中南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“近30年中美外交語(yǔ)言風(fēng)格嬗變對(duì)比及翻譯研究(1986—2015)”[16BYY023] 湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金“外語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢英翻譯能力拓展研究”[14WLH51]
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王海霞;大學(xué)預(yù)科——素質(zhì)教育的攻堅(jiān)地帶[J];新疆社科論壇;2001年02期

2 宋太成;中央民族大學(xué)預(yù)科:唱響了半世紀(jì)的搖籃曲[J];中國(guó)民族;2003年04期

3 天立;中央民族大學(xué)預(yù)科部隆重舉行成立50周年慶典活動(dòng)[J];中國(guó)民族;2003年11期

4 張訓(xùn)濤;大學(xué)預(yù)科發(fā)展走向探析[J];暨南學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

5 楊天運(yùn);;高等學(xué)校對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生的要求[J];外國(guó)教育資料;1982年04期

6 預(yù)言;本院大學(xué)預(yù)科部簡(jiǎn)介[J];西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1990年06期

7 嚴(yán)平;;帝國(guó)大學(xué)預(yù)科與中學(xué)的免試銜接制度及“設(shè)置區(qū)域”裝置[J];中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊;2014年02期

8 ;英國(guó)的大學(xué)預(yù)科課程[J];出國(guó)與就業(yè);2000年19期

9 尹桂麗;;大學(xué)預(yù)科漢語(yǔ)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容調(diào)查研究[J];中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年S1期

10 傲繼;;盤(pán)點(diǎn)各國(guó)大學(xué)預(yù)科[J];成才與就業(yè);2007年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 路德維珂·科拉羅;胡詠梅;梁文艷;;教育政策的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià):概念、作用、系統(tǒng)框架[A];2009年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

2 祁型雨;;利益表達(dá)與整合——教育政策的決策模式研究[A];遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獲獎(jiǎng)成果匯編[2007-2008年度][C];2010年

3 劉繼和;米佳琳;陳芳芳;;發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)教師能源教育政策及啟示[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

4 ;李?lèi)?ài)春[A];旗幟飄揚(yáng)——中共瓊崖第一次代表大會(huì)人物研究論文選[C];2010年

5 田靜;施江濱;;美國(guó)教育政策中“農(nóng)村”概念界定的應(yīng)用與問(wèn)題[A];農(nóng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2010年

6 楊孔熾;;文實(shí)中學(xué)——美國(guó)中學(xué)的先驅(qū)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

7 齊紅深;;試析歷代教育政策對(duì)滿族教育的作用[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國(guó)教育制度史研究[C];2009年

8 Gerard Postiglione;;少數(shù)民族的教育政策(英文)[A];北京論壇（2007）文明的和諧與共同繁榮——人類(lèi)文明的多元發(fā)展模式：“族群交往與宗教共處”社會(huì)學(xué)分論壇論文或摘要集[C];2007年

9 翟巧相;;二十世紀(jì)六十年代后美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)印第安人的教育政策[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

10 秦行音;;英國(guó)工黨教育政策的簡(jiǎn)要?dú)v史變化及新工黨的教育政策[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 錢(qián)鈺;別把中學(xué)建成“大學(xué)預(yù)科”[N];文匯報(bào);2014年

2 記者　李凝;出國(guó)不可盲從有關(guān)專(zhuān)家提出5點(diǎn)警示[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

3 ;大學(xué)預(yù)科：幫你叩開(kāi)海外留學(xué)之門(mén)[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

4 王平 胡仕杰;把國(guó)外大學(xué)預(yù)科“般”到國(guó)內(nèi)來(lái)[N];信息時(shí)報(bào);2000年

5 記者 杜冰　殷燕召;紀(jì)念“中國(guó)大學(xué)”創(chuàng)辦百年[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

6 本報(bào)記者　汪瑞林　采訪整理;熱點(diǎn)國(guó)家留學(xué)政策[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

7 龐學(xué)光 作者單位：天津市教科院教育決策與發(fā)展研究所;加強(qiáng)教育政策執(zhí)行初探[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

8 田虎偉;評(píng)論教育政策的創(chuàng)新之作[N];新聞出版報(bào);2000年

9 周洪宇;建議成立教育政策咨詢(xún)委員會(huì)[N];人民政協(xié)報(bào);2007年

10 本報(bào)記者 張以瑾邋張圣華;為了教育政策的不斷完善[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉軍;中國(guó)近代大學(xué)預(yù)科發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 蔣園園;復(fù)雜理論視閾下的教育政策執(zhí)行研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 鄧凡;教育政策執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 王智超;教育政策執(zhí)行的滯后問(wèn)題研究[D];東北師范大學(xué);2009年

5 趙爽;教育政策合法性研究[D];東北師范大學(xué);2005年

6 畢正宇;教育政策執(zhí)行模式研究[D];華中師范大學(xué);2006年

7 孫艷霞;教育政策道德性研究[D];東北師范大學(xué);2006年

8 張振改;教育政策的限度研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 劉世清;教育政策倫理問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 高慶蓬;教育政策評(píng)估研究[D];東北師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 嚴(yán)震;國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)料中文A1課程評(píng)價(jià)體系的特征分析及啟示[D];華東師范大學(xué);2009年

2 馮洋;國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目指導(dǎo)下之IB中文教學(xué)的考察分析[D];中山大學(xué);2012年

3 朱雯亞;美國(guó)中學(xué)生命教育的組織實(shí)施及其啟示研究[D];河南師范大學(xué);2015年

4 陳博;多層治理語(yǔ)境中的歐盟教育政策[D];廈門(mén)大學(xué);2008年

5 喬衛(wèi)麗;關(guān)于教育政策學(xué)科名稱(chēng)歧義之研究[D];華東師范大學(xué);2011年

6 周?chē)?guó)霞;聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育政策發(fā)展研究[D];上海師范大學(xué);2015年

7 白丹丹;南京國(guó)民政府時(shí)期寧夏初等教育政策研究(1929—1949)[D];寧夏大學(xué);2015年

8 郭敬淺;“村小”需求與教育政策回應(yīng)[D];華中師范大學(xué);2015年

9 陳艷萍;美國(guó)奧巴馬總統(tǒng)執(zhí)政時(shí)期教育政策研究[D];福建師范大學(xué);2015年

10 高虹瑤;歐盟援助非洲教育政策的發(fā)展演變研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1701724