游戲化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)證研究——以GraphoGame拼音游戲?yàn)槔?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2018-03-30 22:08
本文選題：個(gè)性化學(xué)習(xí) 切入點(diǎn)：游戲化學(xué)習(xí) 出處：《中國電化教育》2017年05期
【摘要】：如何通過學(xué)生樂于接受的方式,為學(xué)生提供符合其發(fā)展水平和心理特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)是教育實(shí)踐中的一個(gè)難題。依托信息技術(shù),以計(jì)算機(jī)為媒介的學(xué)習(xí)軟件可以為個(gè)體提供理想的在線學(xué)習(xí)環(huán)境,自適應(yīng)技術(shù)的應(yīng)用則能進(jìn)一步滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,為每一位學(xué)生提供最優(yōu)化的個(gè)性化教育,因而具有良好的運(yùn)用前景。然而,目前國內(nèi)還少有探索游戲化學(xué)習(xí)有效性的實(shí)證量化研究。該文在分析游戲化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的影響的同時(shí),通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了學(xué)習(xí)軟件GraphoGame拼音游戲的有效性,可為今后游戲化學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用提供重要參考。
[Abstract]:How to provide students with individualized teaching in accordance with their level of development and psychological characteristics is a difficult problem in educational practice. Computer software can provide an ideal online learning environment for individuals, and the application of adaptive technology can further meet the needs of individual learning, and provide the best individualized education for each student. However, there are few empirical quantitative studies to explore the effectiveness of gameplay learning in China. This paper analyzes the influence of gameplay learning on students' individualized learning at the same time. The effectiveness of the learning software GraphoGame pinyin game is verified by teaching experiments, which can provide an important reference for the research and application of game-based learning in the future.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心;北京市西城區(qū)復(fù)興門外第一小學(xué);芬蘭于韋斯屈萊大學(xué)應(yīng)用語言研究中心;芬蘭于韋斯屈萊大學(xué)心理系;
【基金】：教育部在線教育研究中心在線教育研究基金(全通教育)課題“基于互聯(lián)網(wǎng)的落后兒童閱讀輔導(dǎo)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):2016YB113) 北京市自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目“漢語兒童閱讀過程中的自我教學(xué)機(jī)制及其影響因素”(項(xiàng)目編號(hào):5172020)階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【參考文獻(xiàn)】
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，
本文編號(hào)：1687851
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1 吉麗曉;“智能學(xué)伴”在小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)中情感交互策略研究[D];河北師范大學(xué);2013年
2 王世遠(yuǎn);中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課游戲化學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年
3 趙依;游戲化學(xué)習(xí)視野下小學(xué)書法教學(xué)資源的設(shè)計(jì)研究[D];河北師范大學(xué);2016年
4 楊夢(mèng)啟;全新思維視角下的游戲化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究[D];江西師范大學(xué);2016年
5 高慶;促進(jìn)批判性思維發(fā)展的游戲化學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2010年
6 司治國;游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的開發(fā)與應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2005年
7 楊福華;游戲化學(xué)習(xí)下的小學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];云南大學(xué);2015年
8 崔曉林;基于游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D];上海師范大學(xué);2010年
9 龍虎;基于游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)[D];河南師范大學(xué);2012年
10 蘇亞玲;基于游戲化學(xué)習(xí)的微課程設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2014年
，本文編號(hào)：1687851
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