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博士論文    

公平視域下美國義務教育改革研究

     論文目錄

摘要第1-10頁

Abstract第10-13頁

緒論第13-35頁

 一、 選題緣由第13-16頁

  (一) 教育公平是世界各國共同關注的主題第13-14頁

  (二) 義務教育均衡發(fā)展是我國義務教育實現公平的根本路徑第14-15頁

  (三) 美國義務教育改革對我國義務教育均衡發(fā)展具有借鑒意義第15-16頁

 二、 核心概念內涵界定第16-19頁

  (一) 義務教育第16-17頁

  (二) 教育公平第17-18頁

  (三) 義務教育均衡發(fā)展第18-19頁

 三、 文獻綜述第19-32頁

  (一) 關于教育公平相關理論的研究第19-22頁

  (二) 關于美國義務教育改革相關政策的研究第22-30頁

  (三) 關于教育政策理論的研究第30-31頁

  (四) 對已有研究的反思第31-32頁

 四、 研究思路與研究方法第32-35頁

  (一) 文獻研究法第32-33頁

  (二) 政策分析法第33頁

  (三) 歷史分析法第33-35頁

第一章 美國義務教育改革的歷史演變第35-59頁

 一、 追求教育機會均等第35-42頁

  (一) 公立教育制度建立第36-38頁

  (二) 教育機會均等理念形成第38-40頁

  (三) 教育機會均等立法第40-42頁

 二、 追求教育質量與效率第42-50頁

  (一) 教育優(yōu)異改革運動第43-45頁

  (二) 教育質量改革立法第45-48頁

  (三) 教育質量改革核心問題第48-50頁

 三、 追求優(yōu)質教育均等第50-59頁

  (一) 全面優(yōu)異教育改革立法第51-54頁

  (二) 全面優(yōu)異教育改革深化第54-59頁

第二章 美國義務教育改革的理論基礎第59-87頁

 一、 教育公平理論第59-68頁

  (一) 教育公平的多維界定第60-62頁

  (二) 教育公平的核心內涵第62-65頁

  (三) 教育公平的理論流派第65-68頁

 二、 人權教育理論第68-78頁

  (一) 人權的內涵第69-71頁

  (二) 人權與教育的關系第71-75頁

  (三) 人權教育第75-78頁

 三、 教育現代化理論第78-87頁

  (一) 教育現代化的內涵第79-83頁

  (二) 教育現代化的發(fā)展特性第83-87頁

第三章 美國義務教育改革的價值訴求第87-115頁

 一、 公平視域下義務教育改革的價值觀第87-96頁

  (一) 公平視域下義務教育改革價值觀的內涵第88-93頁

  (二) 公平視域下義務教育改革價值觀的合理性第93-96頁

 二、 公平視域下美國義務教育改革的價值觀第96-106頁

  (一) 新自由主義教育價值觀第97-102頁

  (二) 新保守主義教育價值觀第102-106頁

 三、 公平視域下美國義務教育改革的價值選擇第106-115頁

  (一) “保障平等”是美國義務教育改革的終極性理想訴求第107-111頁

  (二) “提高質量”是美國義務教育改革的階段性現實追求第111-115頁

第四章 美國義務教育改革的制度保障第115-173頁

 一、 準市場化學校選擇制度第116-134頁

  (一) 學校選擇制度的內容體系第116-123頁

  (二) 學校選擇制度的運行機制第123-131頁

  (三) 準市場化學校選擇制度的爭議第131-134頁

 二、 充分性教育財政補償分配制度第134-151頁

  (一) 教育財政分配制度的實施框架第134-141頁

  (二) 教育財政分配制度的公平保障體系第141-148頁

  (三) 充分性教育財政補償分配制度的爭議第148-151頁

 三、 標準化學業(yè)問責制度第151-173頁

  (一) 問責標準與測試體系第151-156頁

  (二) 問責評估系統(tǒng)第156-163頁

  (三) 問責報告制度第163-167頁

  (四) 問責獎懲機制第167-170頁

  (五) 標準化學業(yè)考試問責制度的爭議第170-173頁

第五章 美國義務教育改革的經驗與啟示第173-193頁

 一、 不斷完善公平為核心的義務教育法律法規(guī)體系第174-178頁

  (一) 把握教育公平內涵第174-175頁

  (二) 實行多元參與和民主決策第175-176頁

  (三) 完善法律保障體系第176-178頁

 二、 合理設置公平與充分的教育財政轉移支付制度第178-181頁

  (一) 健全教育財政投入保障機制第178-180頁

  (二) 完善教育財政轉移支付制度第180-181頁

 三、 充分發(fā)揮擇校制度的工具價值與市場作用第181-185頁

  (一) 拓展擇校工具價值第182-183頁

  (二) 發(fā)揮擇校市場作用第183-185頁

 四、 有效建立弱勢群體教育資源補償制度第185-188頁

  (一) 重視教師資源流動與建設第185-187頁

  (二) 優(yōu)化弱勢群體補償教育舉措第187-188頁

 五、 切實加強教育督導與問責力度第188-193頁

  (一) 明確教育發(fā)展目標與標準第188-189頁

  (二) 提升教育督導與問責水平第189-193頁

參考文獻第193-209頁

 一、 中文文獻第193-199頁

 二、 英文文獻第199-209頁

附錄第209-221頁

 附錄一：俄克拉荷馬州落后學區(qū)與落后學校改造流程圖第209-213頁

 附錄二：美國各州代表性教育財政訴訟表第213-221頁

后記第221-222頁

論文編號BS1930834，這篇論文共222頁
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