本文選題：具身德育　切入點：社會規(guī)范　出處：《中國特殊教育》2017年05期

【摘要】：具身德育依托具身認知理論,立足于道德學習的基本心理過程,強調生理體驗與心理狀態(tài)相伴隨的道德體驗,是將道德教育具體化、自身化與實踐化的德育過程。具身德育的實施路徑有三個:基礎路徑是建構有道德感的校園生活;直接路徑是讓學生經歷刻骨銘心的勞動實踐;滲透路徑是讓學生在學科學習中,通過真實任務的跨學科、長周期學習來實現(xiàn)。
[Abstract]:Relying on the theory of physical cognition, moral education is based on the basic psychological process of moral learning and emphasizes the moral experience accompanied by physical experience and psychological state, which is to concretize moral education. There are three ways to carry out the moral education with body: the basic path is to construct the campus life with moral sense, the direct path is to let the students experience the unforgettable labor practice, the basic path is to construct the campus life with moral sense, and the direct path is to let the students experience the unforgettable labor practice. The permeation path is to make students realize the long-term learning through the cross-disciplinary and long-term learning of the real task in the course of learning.
【作者單位】： 浙江省教育科學研究院;
【分類號】：G41

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1665590