本文選題：教育公平　切入點(diǎn)：教育發(fā)展　出處：《教育發(fā)展研究》2017年02期

【摘要】：當(dāng)"教育公平"被當(dāng)作一個(gè)"無限正確"的訴求備受關(guān)注時(shí),我們不禁要對作為其前提或根本的"誰的教育公平"這一立場問題和"追求何種教育公平"這一內(nèi)涵問題以及"教育公平的天花板"這一限度問題進(jìn)行追問和反思。通過從理想主義的"教育公平"到實(shí)用主義的"新教育公平"的視線轉(zhuǎn)移,可以發(fā)現(xiàn)對教育利益進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)容和引導(dǎo),是回答追求"何種"教育公平以及如何實(shí)現(xiàn)這種公平的現(xiàn)實(shí)路徑。
[Abstract]:When "educational fairness" is regarded as a "limitless right" claim, We can't help but ask and oppose the position of "who's educational fairness", the connotation of "what kind of educational fairness" and the limit of "the ceiling of educational fairness" as its premise or foundation. Through the shift from idealistic "educational equity" to pragmatism "new educational fairness", It can be found that adjusting, expanding and guiding the educational interests is the realistic way to pursue the "what" educational fairness and how to realize it.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“新教育公平的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索”項(xiàng)目(2015 ZSTD007) 江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(KYZZ16-0437) 江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目(PAPD)的部分成果
【分類號】：G521

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本文編號：1656340