本文選題：教師　切入點：專業(yè)發(fā)展　出處：《河北師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：教師需要專業(yè)發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展需要時間,認識時間是為了認識自我,理解時間是為了理解生活,超越時間是為了走向自由,所以時間對于教師格外重要。因為教師時間的特殊性,哈格里夫斯將教師的時間從不同維度總結(jié)為復式時間和單式時間,常規(guī)時間和意外時間,主觀時間和客觀時間,教學時間和非教學時間,實質(zhì)時間和符號時間五類,凸顯了教師時間的復雜性。教師職業(yè)的獨特性和時間的復雜性會使得他們感到時間的緊迫,抱怨日常時間被占用過多,所要處理的瑣事繁多,能夠騰出來提高自身專業(yè)發(fā)展的時間幾乎沒有。筆者從多年上學的經(jīng)歷以及參加教師培訓的工作中發(fā)現(xiàn),一個人學習發(fā)展空間的大小確與他能否處理好時間問題有很大關(guān)聯(lián),同時筆者也存在如何規(guī)劃好自己的碎片時間,提高學習效率的困惑,因此產(chǎn)生研究此課題的想法,望能夠為實際提供有益啟示。實際中,教師時間復雜性體現(xiàn)在它既存在很強的計劃性,同時又不得不被上課和其它事務(wù)割裂成許多碎片時間,教師的生活因此充滿了碎片時間。碎片時間是相對于正式時間而言,主要用來指人們在工作、學習或生活之余利用的短暫的、零碎的時間,相對于工作、學習等完整的、連續(xù)的、大塊的整體化時間,碎片時間包含了許多小塊的散碎時間。本研究結(jié)合我國教師實際情況,將教師碎片時間定義為除課堂時間和大、小長假時間外,教師所擁有的正常時間,在本文中特指中小學教師碎片時間。中小學教師碎片時間包括以下五類:等待時間、中斷時間、零頭時間、短暫休息時間和周末時間,展現(xiàn)出零散性、隨機性、差異性的特征,教師從事專業(yè)發(fā)展活動基本上是在這些碎片時間中進行的,除了專業(yè)發(fā)展活動,教師還有家務(wù)勞動、休閑娛樂、人際溝通、生理需要等活動都需要在碎片時間中完成,所以,教師普遍反映碎片時間不能滿足需要,專業(yè)發(fā)展活動受到影響。碎片時間內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展受到社會性因素和個人因素的影響,其中,個人因素包括個人的時間管理傾向。內(nèi)因是根據(jù),因此本文從教師自身碎片時間管理角度出發(fā)透視教師,尤其是中小學教師出現(xiàn)的問題,進而分析其對教師專業(yè)發(fā)展造成的影響。本文選取了河北省邢臺市Y學校(包括初中和小學)的劉老師、張老師,河北省秦皇島市撫寧縣G小學的馮老師,河北省衡水市深州縣W小學的李老師,河北省唐山市Z學校(包括初中和小學)的黃老師,河北省廊坊市文安縣H小學的王老師共6位老師,通過訪談和跟蹤觀察法進行實證分析,研究表明6位老師或多或少都存在諸如教師對碎片時間認知較低,對碎片時間的評估能力較弱,對于復式時間調(diào)控不足,碎片時間管理缺乏內(nèi)驅(qū)力,碎片時間內(nèi)需要處理的事務(wù)繁多等問題。在此基礎(chǔ)上文章進一步探究了碎片時間管理對教師自主驅(qū)動式專業(yè)發(fā)展和外部驅(qū)動式專業(yè)發(fā)展造成的影響,對自主驅(qū)動式發(fā)展式而言,包含:第一,碎片時間內(nèi)專業(yè)發(fā)展活動豐富,第二,碎片時間內(nèi)實際發(fā)展與預(yù)期有差距,第三,碎片時間內(nèi)專業(yè)發(fā)展效果不顯著等影響;對外部驅(qū)動式發(fā)展而言,教師受碎片時間管理影響首先表現(xiàn)出主動參加并認真進行專業(yè)發(fā)展活動,其次,被動參加專業(yè)發(fā)展活動且培訓質(zhì)量不高,第三,以“沒有時間”為借口拒絕參加專業(yè)發(fā)展活動三類。鑒于此,本文通過教師時間管理的一個公式,分析出教師時間管理效果受到教師、時間和事件三大因素影響,并從教師要樹立正確時間觀,提高教師利用時間的能力,處理好專業(yè)發(fā)展與碎片時間的關(guān)系三個維度分別提出有效對策。當前教育改革的價值追求是公平和質(zhì)量,高質(zhì)量的教育是教育利益攸關(guān)者共同的企盼,而教育質(zhì)量的提高需要高水平的教師,因而教師需要不斷提升自身能力,進行專業(yè)發(fā)展活動,本研究希冀在國家教育改革還未對教師時間產(chǎn)生明顯改變的很長一段時間內(nèi),通過提高教師碎片時間管理能力改善其忙碌的工作、生活狀態(tài),為促進教師專業(yè)發(fā)展提供有益啟示。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G451

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本文編號：1645237