發(fā)布時(shí)間：2018-03-19 00:09

  本文選題：微課　切入點(diǎn)：初中英語(yǔ)　出處：《廣東技術(shù)師范學(xué)院》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：近年來,微課的教學(xué)應(yīng)用蓬勃發(fā)展。微課以傳播某一知識(shí)點(diǎn)、提升技能點(diǎn)、解決問題點(diǎn)為針對(duì)性目標(biāo),從學(xué)習(xí)者體驗(yàn)出發(fā),應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段,在幾分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化內(nèi)容,可靈活地滿足學(xué)習(xí)者在碎片化時(shí)間和多元空間里的多樣性、個(gè)性化提升需求。合作學(xué)習(xí)是初中課堂教學(xué)中較為常用的教學(xué)模式之一,如何將微課資源和合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合,以改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果,成為本研究的選題。本研究從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐出發(fā),以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)為突破口,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論、微型學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,探索基于微課的英語(yǔ)合作課堂教學(xué)模式及其應(yīng)用實(shí)踐。具體開展了以下研究:第一,通過系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外微課教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn),界定微課的概念,梳理微課設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)等方面的相關(guān)研究,為本研究的總體設(shè)計(jì)提供理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。第二,通過剖析國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)與案例,探索微課支持英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的邏輯依據(jù),構(gòu)建基于微課的合作課堂教學(xué)模式。在該模型的基礎(chǔ)上,聚焦中考英語(yǔ)考點(diǎn),設(shè)計(jì)并制作了中考語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇微課。第三,從學(xué)生低分題型切入,分析得出學(xué)生薄弱點(diǎn)為初中英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇的綜合應(yīng)用。采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、訪談法、課堂觀察等多種研究方法,探索微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,即在語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇的綜合運(yùn)用。最后,本研究得到以下結(jié)論:1.基于微課的合作課堂教學(xué)模式能有效提高初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。2.基于微課的合作課堂教學(xué)模式能有效提高初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇綜合運(yùn)用能力。本研究的創(chuàng)新點(diǎn):從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論、微型學(xué)習(xí)理論出發(fā),構(gòu)建了基于微課的合作課堂教學(xué)模式,并將基于微課的合作課堂教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,圍繞初中英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇進(jìn)行課堂教學(xué)改革,有效提高了初中學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
[Abstract]:In recent years, the rapid development of micro teaching application class. Class a knowledge point of micro propagation, enhance skills, solve problems for targeted, starting from the learning experience, the application of modern audio-visual technology, presents a structured content in a few minutes, can be flexible to meet the diversity of learners in the fragmented time and multiple space, enhance the personalized demand. Cooperative learning is one of the most commonly used teaching mode in junior high school classroom teaching, how will the micro class resources and cooperative learning organic integration, to improve junior high school English classroom teaching effect, as the subjects of this study. This study from the practice of junior high school English classroom teaching of the students English learning weak points as a breakthrough in the learning theory of constructivism, situated learning theory, under the guidance of micro learning theory, cooperative exploration of English classroom teaching mode and its application based on micro class. The body to carry out the following research: first, the relevant literature by combing the domestic and foreign micro teaching, the definition of the concept of micro class, combing the micro class design, development, research and application of the evaluation, to provide theoretical and practical basis for the design of this study. Second, through literature analysis of English teaching at home and abroad with the case, the logical basis to explore the micro class support the innovation of English teaching practice, the construction of micro course teaching mode based on cooperation. On the basis of the model, focusing on the English senior high school entrance examination test center, making the senior high school entrance examination design and vocabulary, grammar, discourse micro class. Third, starting from the low score students questions, analysis of students the weak point for junior high school English grammar, vocabulary, comprehensive application of discourse. The action research, experimental study, investigation, interview, classroom observation and other methods, explore the application of micro class in English Teaching in junior middle school, namely In grammar, vocabulary, comprehensive use of discourse. Finally, this study got the following conclusions: 1. micro class cooperation teaching mode can effectively improve based on junior high school students' interest in learning English.2. micro class cooperation teaching model can effectively improve the junior middle school students' English grammar, based on vocabulary, discourse comprehensive ability. This research innovation: from constructivist learning theory, situated learning theory, theory of micro learning, build a micro class teaching mode based on cooperation, and based on the micro class using the cooperation teaching mode in practical teaching, the junior high school English grammar, vocabulary, discourse classroom teaching reform, improve the English the comprehensive ability of junior middle school students.

【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1631936