本文選題：語言教育　切入點：教育政策　出處：《華中師范大學(xué)》2017年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：語言不僅是社會交際和求知的重要工具、體現(xiàn)和保持文化特性的基本手段,而且是國家核心競爭力和軟實力的一種文化資本和戰(zhàn)略資源,在綜合國力中占有一席之地。任何語言優(yōu)勢的獲得和發(fā)展都依賴于推動語言教育的政策綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)。語言的發(fā)展依靠教育,語言的可傳性特質(zhì)決定語言政策在其本質(zhì)上是語言教育政策。一個國家的語言教育政策,與經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和國家安全息息相關(guān),關(guān)涉語言教育服務(wù)于國家經(jīng)濟發(fā)展和社會安全穩(wěn)定的重要措施。因此,語言教育政策成為維護、強化國家核心競爭力和軟實力的重要手段,其制定與實施成為國家發(fā)展戰(zhàn)略基本組成部分。在經(jīng)濟全球化、文化多元化、政治多極化的語境下,各國的語言教育政策發(fā)生了很大變化。從國際層面來看,為提升語言和文化軟實力,歐美發(fā)達國家尤其美國,特別重視制定本國語言教育和發(fā)展政策。從國內(nèi)層面來看,中國也是一個多民族、多語言、多文化、多宗教、多人口的國家。在全球化背景下,語言教育政策研究在當(dāng)今社會日益重要。語言政策和規(guī)劃作為一個新興學(xué)科領(lǐng)域,不僅教育學(xué)、語言學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者們投之以關(guān)注,今日世界各國政府和研究機構(gòu)也開始重視本國語言政策的制定和實施。研究語言教育政策,尤其大國的語言教育政策及其語言戰(zhàn)略,完善語言教育戰(zhàn)略,提出應(yīng)對重大語言教育問題的科學(xué)預(yù)案,于國于民于世,無疑均具有重大的現(xiàn)實意義。本文以美國語言教育政策發(fā)展階段的時間軸作為劃分的縱向維度,置美國300年來語言教育及語言教育政策的發(fā)展于社會、經(jīng)濟、政治等歷史背景及文化情境中,從多元文化主義視角出發(fā),描述美國語言教育政策的發(fā)展過程和面貌,試圖構(gòu)建美國語言教育政策的全面分析框架;主要闡述美國語言教育及語言教育政策的各個歷史階段宏觀層面,根據(jù)每一個語言教育政策發(fā)展歷史分段,橫向考察語言教育政策的主要特征和傾向,分析美國語言教育的發(fā)展情況、特點、走向和問題;具體剖析美國主流語言英語、印第安語、移民語言以及外語等方面的語言教育政策。本研究以美國語言教育政策發(fā)展規(guī)律為分析主體,輔以社會因素及其他影響語言政策的因素分析,在縱向梳理和橫向剖析的基礎(chǔ)上客觀分析、解釋、評價其語言教育政策,綜合考察語言教育政策的主要特征和傾向,最后全面分析評價其對教育、社會、經(jīng)濟發(fā)展的作用并指出美國語言教育政策對制定我國語言教育政策的借鑒意義。本文從緒論開始,以時間軸分階段梳理美國語言教育發(fā)展各階段的主要特征和政策傾向,進行理論分析和實踐探討,最后是結(jié)論。本文包括七個部分,即緒論、正文(共五章)、結(jié)語。各部分主要內(nèi)容如下:緒論部分明確論文選題,界定基本概念、范圍和內(nèi)容；相關(guān)研究綜述、研究方法、研究特點和研究創(chuàng)新、研究資料的收集以及研究框架等基本問題;介紹語言教育政策研究的發(fā)展脈絡(luò);闡述語言教育政策的影響因素以及語言教育政策的意義;梳理美國語言教育與語言教育政策的歷史沿革以及語言教育與語言政策研究情況,勾勒本文的理論框架和研究基礎(chǔ)。第一章:考察殖民時期美國語言政策的起始階段;分析自殖民地時期英語在美國的地位以及形成原因;討論殖民時期北美大陸以英格蘭為首的歐洲白人的語言移植。英語經(jīng)過移植和美洲本土化的洗禮,與美國土著語言和其他歐洲移民語言產(chǎn)生碰撞和融合,但當(dāng)時尚未具備吞噬一切語言的能力。因此,殖民時期可謂是一個多語并存的時期。然而,單語主義和標(biāo)準(zhǔn)化在美國建國前的語言政策中已現(xiàn)端倪,本質(zhì)上體現(xiàn)語言和文化的“沙文主義”,對美國建國前語言政策起著重要作用,而且始終對以后的美國語言教育政策產(chǎn)生重大而深遠的影響。第二章:梳理美國建國時期以語言統(tǒng)一為特征、以同化為本質(zhì)的語言政策變化過程。從美國建國后的社會狀況、語言統(tǒng)治地位的確立、“美國英語”的形成、對其他非英語語言的同化等方面探討美國建國時期的語言政策。美國建國后的語言政策以保證美國語言一致性為目的而制定的。在政府和民間兩股唯英語的合力作用下,秉承英語優(yōu)越性的理念和對印第安語言的偏見,英語的統(tǒng)治領(lǐng)導(dǎo)地位最終完全確立。美國語言一致性不僅成為民眾一貫的理想和追求、美國語言文化的核心思想,同時也是美國語言態(tài)度和語言教育政策的標(biāo)準(zhǔn),無論顯性政策還是隱性政策都充分體現(xiàn)了這個特點。第三章:討論19世紀(jì)美國政府對印第安人實施的強制性惟英語教育政策。為了有效地維持殖民時期形成的語言一致性,美國政府延續(xù)了自殖民時期開始的對印第安人同化政策,對印第安語繼續(xù)實行打擊政策,即以全面同化印第安人為目的的惟英語教育。為維持美國語言的一致性,聯(lián)邦政府通過實施強制政策,將印第安語逐漸邊緣化。采取兩種基本手段：一是英語的自褒性,二是對其他語言的排斥性,達到維護盎格魯-撒克遜的文化價值體系的目的。第四章:考察20世紀(jì)多元文化視野下的美國雙語教育政策。20世紀(jì)是美國雙語教育恢復(fù)與發(fā)展的黃金時期,各種政治因素和社會背景為雙語教育的復(fù)蘇創(chuàng)造了有利條件。隨著1968年美國頒布《雙語教育法》,雙語教育正式納入國家正規(guī)教育計劃,從此美國雙語教育步入法制化、制度化、規(guī)范化長足發(fā)展的軌道。但是,政治、社會形勢風(fēng)云變化,迫使聯(lián)邦政府多次修訂《雙語教育法》。通過分析不同階段雙語教育政策,從政策制定背景、內(nèi)容、特點及影響做全面剖析,對美國雙語語言教育政策的演變發(fā)展進行詳盡政策解讀。第五章:本章從美國語言立法傾向、反雙語教育立法及“911”事件之后的美國語言立法的新發(fā)展討論美國語言教育政策,分析美國21世紀(jì)英語官方英語立法、從忽視到重視的外語教育政策。美國語言教育政策在21世紀(jì)集中反映在美國“英語官方化運動”,是一場圍繞確立美國英語在美國的官方地位、反對及排斥其他語言的運動,對美國的語言教育及雙語教育政策的實施產(chǎn)生非常消極的影響�！�911”事件之后,美國政府出于國家安全加強外語立法,與“語言一致性”為導(dǎo)向的語言立法傾向一脈相承,并沒有背離美國語言文化的發(fā)展軌道和總體趨勢。結(jié)論部分在前面研究的基礎(chǔ)上,從本質(zhì)上歸納美國語言教育政策的總體特點,從社會發(fā)展、語言發(fā)展及教育發(fā)展等因素進行內(nèi)涵特征分析。綜觀美國語言教育政策歷史發(fā)展,形式多元,顯性政策和隱性政策相結(jié)合,聯(lián)邦政府和州政府共管,具有完整性和系統(tǒng)性。雖然各個時期美國的語言教育政策的表象特征有所不同,美國語言教育政策是一個歷史沿革和發(fā)展的、動態(tài)的完整系統(tǒng)。最后總結(jié)美國語言教育政策體系的發(fā)展脈絡(luò)、特征以及對中國語言教育政策的借鑒意義,提出經(jīng)濟全球化、文化多元化、政治多極化的語境下根據(jù)國情制定合理、科學(xué)和諧語言教育政策的措施。
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【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G571.2

【參考文獻】

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本文編號：1626582