本文選題：學業(yè)情緒　切入點：數學成績　出處：《中國臨床心理學雜志》2017年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的:探討智力在高中生學業(yè)情緒與數學成績之間的調節(jié)作用。方法:采用青少年學業(yè)情緒問卷、托尼非文字智力測驗對1316名高中學生(女生46.7%)進行測查。結果:1高中生學業(yè)情緒存在顯著的智力差異,智力水平越高,學業(yè)情緒更為積極;存在顯著的性別差異,男生積極學業(yè)情緒多于女生,消極學業(yè)情緒少于女生;2積極高喚醒、積極低喚醒和消極低喚醒學業(yè)情緒均能顯著預測數學成績,且積極學業(yè)情緒具有正向預測作用,消極學業(yè)情緒具有負向預測作用;3智力在低喚醒學業(yè)情緒和數學成績之間有顯著的調節(jié)作用,智力水平越高,學業(yè)情緒對數學成績的影響越大。結論:智力在低喚醒學業(yè)情緒對數學成績的影響中起到了顯著的調節(jié)作用。
[Abstract]:Objective: to explore the role of intelligence in regulating academic emotion and mathematics achievement of senior high school students. Tony Non-verbal Intelligence Test tested 1316 high school students (46.7 female students). Results there was significant difference in academic emotion between high school students at 1: 1. The higher the intelligence level, the more positive the academic emotion, and the more significant the gender difference was. The positive academic emotion of male students was more than that of female students, and the negative academic emotion was less than that of female students. The positive and low arousal of positive and low arousal could significantly predict the mathematics achievement, and the positive academic emotion had positive predictive effect. Negative academic emotion has a negative predictive effect. (3) Intelligence has a significant regulating effect between low arousal of academic emotion and mathematical achievement, and the higher the level of intelligence, the higher the level of intelligence. Conclusion: intelligence plays a significant role in regulating the effect of low arousal of academic emotion on mathematical achievement.
【作者單位】： 中國科學院心理研究所;中國科學院大學;
【分類號】：R395.6

【參考文獻】

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