本文選題：教育改革深度復(fù)雜　切入點(diǎn)：學(xué)生　出處：《教育發(fā)展研究》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：假如教育改革沒有學(xué)生的實(shí)質(zhì)性參與,這樣的教育改革究竟能走多遠(yuǎn)?這樣的教育目標(biāo)設(shè)定可否真正達(dá)成?本文認(rèn)為,學(xué)生與教育改革距離的似近似遠(yuǎn)、或?qū)嵒蛱�、若顯若隱,實(shí)際彰顯的是既進(jìn)入深水區(qū)又進(jìn)入常態(tài)狀的教育改革的"深度復(fù)雜",這種"深度復(fù)雜"的重要表征是"集體無意識(shí)",并且以"不自知"、"不易知"、"不去知"三種具體形態(tài)表現(xiàn)出來。其論證理路是:先理清學(xué)生距離教育改革哪些近了,哪些遠(yuǎn)了,哪些看似近了又實(shí)則卻遠(yuǎn)了;再揭示近與遠(yuǎn)之間集體無意識(shí)的認(rèn)知邏輯與發(fā)生過程;進(jìn)而警醒對(duì)教育改革深度復(fù)雜的敏銳度與辨識(shí)力的不可或缺與自覺反思。
[Abstract]:If the education reform does not have the student's substantive participation, how far can such education reform go? Can such an educational goal be really achieved? This paper holds that the distance between students and education reform is similar to that of real or virtual, if it is obvious and implicit, The actual manifestation is the "deep complexity" of the educational reform, which enters both the deep water area and the normal state. The important representation of this "deep complexity" is "collective unconsciousness", and it is characterized by "not knowing oneself", "not easy to know", "not knowing" and "not knowing". Body shape is manifested. The reasoning of its reasoning is: first of all, it is clear which of the students is close to the educational reform. Which are far away, which seem to be near but actually far; and then reveal the cognitive logic and process of collective unconsciousness between near and far; and then wake up the indispensable and conscious reflection on the deep and complex acuity and discernment of educational reform.
【作者單位】： 江蘇省教育科學(xué)研究院;
【分類號(hào)】：G521

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本文編號(hào)：1607559