本文選題：MOOC　切入點：學習者滿意度　出處：《現代遠距離教育》2017年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：MOOC是當前全球高等教育領域和在線教育實踐的研究熱點,有關學習者滿意度及其影響因素的探究是MOOC建設的重要課題�；陬櫩蜐M意度理論,構建了MOOC學習者滿意度指數模型,通過"中國大學MOOC"平臺學習者的調查數據,利用結構方程分析軟件AMOS17.0對提出的模型進行了擬合、修正和解釋。研究表明:課件內容、師生交流、生生交互是影響MOOC學習者滿意度的關鍵質量指標;學習者滿意度受到感知質量的影響最大,同時還受到感知價值的直接作用,而學習者期望對學習者滿意度具有較強的間接解釋力度;學習者滿意度的提升對其繼續(xù)學習意愿影響效果顯著。在此基礎上,從MOOC課程自身建設出發(fā)提出相關建議:強化課程內容建設,吸引學習者持續(xù)參與;增強互動設計,提升學習者體驗;應用學習分析技術,提高學習成效。
[Abstract]:MOOC is a hot research topic in the field of global higher education and the practice of online education. The research on learner satisfaction and its influencing factors is an important topic in the construction of MOOC. Based on the theory of customer satisfaction, a model of MOOC learner satisfaction index is constructed. Based on the survey data of learners in MOOC platform of China University, the proposed model is fitted, revised and interpreted by using structural equation analysis software AMOS17.0. The results show that the contents of courseware, the communication between teachers and students, Student interaction is the key quality index to affect MOOC learner satisfaction, which is most affected by perceived quality and also directly influenced by perceived value. On the other hand, learners' expectation has a strong indirect explanation for learner satisfaction, and the improvement of learner satisfaction has a significant effect on their willingness to continue learning. Based on the construction of MOOC curriculum, this paper puts forward some suggestions: to strengthen the construction of curriculum content, to attract learners' continuous participation, to enhance interactive design, to enhance learners' experience, and to apply learning analysis technology to improve learning effectiveness.
【作者單位】： 遼寧師范大學;安徽外國語學院;
【基金】：遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度研究課題(編號:JG16DB242)“基于學習分析的個性化網絡教學模式與應用研究”
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：1599374