發(fā)布時間：2018-03-01 03:12

  本文關鍵詞： 流暢 生活滿意度 樂觀人格 積極情感 大學生　出處：《鄭州大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：目的流暢是積極心理學中一個新興的概念,它是個體基于對某一事物的興趣,而自發(fā)自覺的投入該項活動并完全陷入其中,同時產生了一種忘我的愉悅體驗。同時伴隨對目標的關注、注意力的集中、充實感、時間感知能力的降低等表現�；ヂ摼W是個體的娛樂活動中舉足輕重的部分,在互聯網中的流暢體驗近年來開始被學者關注。網絡流暢與現實中的積極情感的關系值得研究。生活滿意度是對自身生活狀態(tài)的主觀評價,它既受現實情境的影響,同時也可以影響個體的積極情感。樂觀是積極心理學中另一個非常重要且積極的品質,作為一種人格特質,它與我們的情緒情感、生活狀態(tài)都有緊密關系。本研究從積極心理學的視角出發(fā),把大學生在網絡中的流暢體驗作為研究主題,目的是探討大學生的網絡流暢體驗與積極情感的關系,及生活滿意度和樂觀人格在兩者中的作用機制。方法本研究懫用隨機抽樣的方法對鄭州市某高校的617名大學生進行“簡化特質流暢量表”“青少年生活滿意度量表”“樂觀人格量表”、“積極情感量表”的問卷調查,并將結果用SPSS19.0和Amos進行統(tǒng)計分析,運用到描述性統(tǒng)計、T檢驗、相關分析和中介效應分析、調節(jié)效應分析等統(tǒng)計方法。結果(1)大學生的網絡流暢在性別上不存在顯著差異;大學生網絡流暢在是否獨生上不存在顯著差異;大學生網絡流暢在來源地上的差異顯著,來源地為城鎮(zhèn)的大學生比農村大學生在網絡流暢的總分上得分更高(t=3.2,p0.01)。大學生的網絡流暢在年級上不存在顯著差異;大學生的網絡流暢在專業(yè)上不存在顯著差異。(2)大學生網絡流暢和生活滿意度存在顯著正相關(r=0.244);網絡流暢和積極情感存在顯著正相關(r=0.101);生活滿意度和積極情感直接存在顯著正相關(r=0.237)。(3)大學生生活滿意度在網絡流暢和積極情感中起完全中介作用。(4)大學生樂觀人格在網絡流暢和積極情感中起到調節(jié)作用。結論(1)大學生網絡流暢、生活滿意度和積極情感均存在顯著正相關。(2)大學生生活滿意度在網絡流暢和積極情感中起完全中介作用。(3)大學生樂觀人格在網絡流暢和積極情感中起到調節(jié)作用。
[Abstract]:Objective fluency is a new concept in positive psychology. It is an individual who, based on an interest in something, spontaneously and consciously engages in the activity and falls completely into it. At the same time, it produces a delightful experience of ecstasy. It is accompanied by a focus on goals, concentration, a sense of fullness, a decline in time perception, and so on. The Internet is an important part of an individual's entertainment activities. In recent years, the fluent experience in the Internet has attracted the attention of scholars. The relationship between network fluency and positive emotions in reality is worth studying. Life satisfaction is a subjective evaluation of one's own life state, and it is influenced by the real situation. It can also affect positive emotions. Optimism is another very important and positive quality in positive psychology, and as a personality trait, it is associated with our emotional feelings. The purpose of this study is to explore the relationship between college students' network fluency experience and positive emotion from the perspective of positive psychology. Methods in this study, 617 college students in a certain university in Zhengzhou were tested with "simplified trait fluency scale" and "Adolescent Life satisfaction scale" by random sampling. "optimistic personality scale", "positive emotion scale" questionnaire, The results were analyzed by SPSS19.0 and Amos, and applied to statistical methods such as descriptive statistical T test, correlation analysis and intermediary effect analysis, adjustment effect analysis. There is no significant difference in network fluency among college students in terms of whether they are only born, and there is a significant difference in network fluency among college students on the ground of origin. College students from cities and towns scored higher on the total score of network fluency than those from rural areas. There was no significant difference in network fluency among college students in grade. There is no significant difference in college students' network fluency in major. (2) there is a significant positive correlation between network fluency and life satisfaction among college students; there is a significant positive correlation between network fluency and positive emotion; there is a significant positive correlation between network fluency and positive emotion; life satisfaction and positive emotion are direct. There is a significant positive correlation between life satisfaction of college students and network fluency and positive emotion. (4) optimistic personality of college students plays a regulating role in network fluency and positive emotion. Conclusion 1) College students' network fluency. There is a significant positive correlation between life satisfaction and positive emotion. 2) Life satisfaction plays a complete intermediary role in network fluency and positive emotion. 3) optimistic personality plays a regulatory role in network fluency and positive emotion.
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：B844.2

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本文編號：1550142