本文關(guān)鍵詞： 教育信息化 貧困地區(qū) 教育精準(zhǔn)扶貧 教師專業(yè)發(fā)展　出處：《中國電化教育》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：充分利用教育信息化推動教育扶貧,已成為教育界的共識。文章對前期扶貧模式進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,發(fā)現(xiàn)主要包括以網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)和資源輸送為特征的資源型教育扶貧模式、以提升信息技術(shù)能力為抓手的功能性教育扶貧模式、以及以信息技術(shù)與教學(xué)整合為導(dǎo)向的跨界協(xié)同教育扶貧模式。這些模式雖取得了一定成效,但尚未解決精準(zhǔn)不足內(nèi)生發(fā)展乏力等問題�；谖墨I(xiàn)分析與田野考察得出,師資水平是制約貧困地區(qū)教育發(fā)展的核心瓶頸,也是貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的主要發(fā)力點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,文章提出新階段的教育精準(zhǔn)扶貧應(yīng)聚焦于師資水平建設(shè),以促進(jìn)內(nèi)生發(fā)展為目標(biāo),構(gòu)建以"六方聯(lián)動"機(jī)制為主軸的"精準(zhǔn)診斷——分類指導(dǎo)——動態(tài)跟蹤——評估反饋"教育信息化主導(dǎo)的貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧新模式,實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)教育的"真扶貧""扶真貧"。
[Abstract]:It has become a consensus in education circles to make full use of educational informatization to promote poverty alleviation in education. This paper systematically combs the pattern of poverty alleviation in the early stage, and finds that it mainly includes the poverty alleviation model of resource-based education, which is characterized by network construction and resource transportation. The poverty alleviation models of functional education, focusing on the enhancement of information technology capability, and the cross-border collaborative education poverty alleviation model, which are guided by the integration of information technology and teaching, have achieved some results. Based on literature analysis and field investigation, it is concluded that the level of teachers is the core bottleneck restricting the development of education in poor areas. On the basis of this, the article puts forward that the new stage of education precision poverty alleviation should focus on the construction of teachers' level in order to promote endogenous development. A new model of "accurate diagnostics, classification guidance, dynamic tracking and evaluation feedback", which is based on the "six-party linkage" mechanism, is constructed to realize the "true poverty alleviation" and "support the real poverty" in the education in the poor areas.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G434

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