本文關鍵詞： 信息技術 學科教學法知識 測評工具 教師專業(yè)發(fā)展　出處：《外國教育研究》2017年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：整合技術的學科教學法知識因被認為是教師專業(yè)發(fā)展的重要指標而備受關注。加州大學伯克利分校和密歇根州立大學聯合小組根據各自研究的優(yōu)勢,采用臨床報告、紙筆測試、課堂行為分析相結合的方法,開發(fā)了美國新型教師TPACK測評工具。該測評工具較傳統(tǒng)的測評工具而言,在測評對象、測評方法以及測評內容上都做出了重大的改革,體現出顯著的特點,對我國教師TPACK測評工具的研制,以及教師教育的評價研究具有重要的啟示。
[Abstract]:Subject pedagogical knowledge of integrated technology has attracted attention because it is considered an important indicator of teachers' professional development. The University of California Berkeley and Michigan State University team used clinical reports, paper and pen tests based on the advantages of their research. Based on the method of classroom behavior analysis, a new TPACK evaluation tool for teachers in the United States has been developed. Compared with the traditional evaluation tools, this tool has made significant reforms in terms of the objects, methods and contents of the evaluation. It has significant characteristics, and has important enlightenment to the development of teacher TPACK evaluation tool and the evaluation research of teacher education in China.
【作者單位】： 西南大學教育學部;
【基金】：中國博士后科學基金第61批面上資助項目“西部高校理工科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)診斷工具的開發(fā)及應用”(項目編號:2017M612877) 重慶市社會科學規(guī)劃項目“重慶市高校文科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑與政策創(chuàng)新研究”(項目編號:2016BS111) 西南大學教師教學發(fā)展研究重點項目“基于大數據分析的教師教學能力水平診斷模型的構建”(項目編號:SWFZ20170004)
【分類號】：G434;G451

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本文編號：1533696