本文關(guān)鍵詞： 學(xué)校正念干預(yù) 形式 特點(diǎn) 正念 積極教育　出處：《中國臨床心理學(xué)雜志》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)校正念干預(yù)是將正念技術(shù)及理論運(yùn)用到校園環(huán)境中的一套干預(yù)體系。在開展時(shí)可以根據(jù)個(gè)體需要和情境采用多種形式。學(xué)校正念干預(yù)主要包括以正念減壓療法為基礎(chǔ)、以正念認(rèn)知療法為基礎(chǔ)、以綜合性正念干預(yù)療法為基礎(chǔ)、以青少年專業(yè)正念項(xiàng)目為基礎(chǔ)和以傳統(tǒng)學(xué)校心理健康課程為基礎(chǔ)的五種干預(yù)形式。這些項(xiàng)目主要具備三大特點(diǎn):一是干預(yù)形式以團(tuán)體為主;二是干預(yù)活動豐富多彩;三是干預(yù)指導(dǎo)者形式多樣。在未來研究中需要進(jìn)一步建立合適規(guī)范的實(shí)施原則以及推廣學(xué)校正念干預(yù)的應(yīng)用。
[Abstract]:School mindfulness intervention is a set of intervention system which applies mindfulness technology and theory to campus environment. It can be carried out in various forms according to individual needs and situations. School mindfulness intervention mainly includes mindfulness decompression therapy. Based on mindfulness cognitive therapy and comprehensive mindfulness intervention therapy, There are five kinds of intervention forms, which are based on the professional mindfulness project of teenagers and the mental health curriculum of traditional school. These projects have three main characteristics: one is group intervention, the other is rich and colorful intervention activities. In the future research, it is necessary to further establish appropriate norms of implementation principles and promote the application of school mindfulness intervention.
【作者單位】： 武漢大學(xué)社會學(xué)系;
【基金】：國家社科基金青年項(xiàng)目“國民獲得感指標(biāo)體系構(gòu)建研究”(17CSH073) 武漢大學(xué)人文社會科學(xué)青年學(xué)者學(xué)術(shù)發(fā)展計(jì)劃團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“幸福科學(xué)與積極教育”(Whu2016019);武漢大學(xué)海外人文社會科學(xué)研究動態(tài)追蹤計(jì)劃項(xiàng)目“韌性社區(qū):從個(gè)體到集體”;武漢大學(xué)引進(jìn)人才項(xiàng)目“三維度優(yōu)勢模型的理論構(gòu)建與應(yīng)用”
【分類號】：G441

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本文編號：1532999