本文關(guān)鍵詞： 有效教學(xué) 教學(xué)路徑 非直接教學(xué)路徑　出處：《課程.教材.教法》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：非直接教學(xué)路徑并不直接構(gòu)成具體教學(xué)過(guò)程的某一環(huán)節(jié)或某一教學(xué)方法、手段,無(wú)固定模式,也不具備提高教學(xué)質(zhì)量的直接功能,但它對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。因?yàn)榇嬖谥行Ы虒W(xué)路徑的局限,所以必須走出教學(xué)路徑依賴的慣性,依托非直接教學(xué)路徑,建立吸力強(qiáng)勁、黏著度高的教學(xué)"磁性"運(yùn)行系統(tǒng),在非直接教學(xué)路徑與教學(xué)路徑相互纏繞、互涉中推進(jìn)有效教學(xué)的開(kāi)展。
[Abstract]:The indirect teaching path does not directly constitute a link or a teaching method in the specific teaching process. There is no fixed mode and no direct function to improve the teaching quality. However, it plays an important role in teaching quality. Because of the limitation of effective teaching path, we must go out of the inertia of teaching path dependence, rely on indirect teaching path, and establish strong suction. The "magnetic" running system of high adhesion teaching promotes the effective teaching in the intertwining of indirect teaching path and teaching path.
【作者單位】： 肇慶學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;肇慶學(xué)院肇慶教育發(fā)展研究院;
【基金】：2014年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(本科類)“農(nóng)村小學(xué)全科教師綜合培養(yǎng)模式的研究”(GDJG20142481) 2015年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(本科類)“微課堂·微課題·微實(shí)踐:《課程與教學(xué)論》的'微課效應(yīng)'研究與實(shí)踐”(粵高教函[2015]173號(hào))
【分類號(hào)】：G420
，

本文編號(hào)：1518895