本文關(guān)鍵詞： 教學(xué)追問 價值分析 預(yù)設(shè)模式　出處：《教育科學(xué)論壇》2016年21期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教學(xué)追問是常見的教學(xué)方式,是發(fā)生在教學(xué)境域中的"對話",具有預(yù)設(shè)性與生成性、一致性、動態(tài)性、主體二元性等特征,有解決問題、建構(gòu)知識、形成策略、發(fā)展思維等價值。教學(xué)追問價值實現(xiàn)應(yīng)基于布魯姆認(rèn)知層次框架,結(jié)合學(xué)生學(xué)情進行預(yù)設(shè),在不同層次有效促進學(xué)生發(fā)展。
[Abstract]:Teaching questioning is a common teaching method, it is a "dialogue" that occurs in the field of teaching. It has the characteristics of presupposition and generation, consistency, dynamics, duality of subject, and so on. It has the characteristics of solving problems, constructing knowledge, forming strategies, etc. The realization of the value of teaching inquiry should be based on Bloom's cognitive hierarchy frame, combining with the students' learning situation, so as to effectively promote the students' development at different levels.
【作者單位】： 成都市高新區(qū)教研室;
【分類號】：G424

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本文編號：1510508