本文關(guān)鍵詞： Edmodo平臺(tái) 非正式科學(xué)教育 模式設(shè)計(jì) 成效分析　出處：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：科學(xué)教育旨在促進(jìn)人的發(fā)展,但是人們的思想并沒(méi)有與科技的發(fā)展相同步,在很多地區(qū),有很多人還不能分辨迷信與偽科學(xué),缺少理性的科學(xué)精神與科學(xué)觀念,這對(duì)于國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),主要是由于目前科技館的科學(xué)教育的模式還比較單一,科技館的科學(xué)教育只注重科學(xué)傳播的內(nèi)容缺乏對(duì)過(guò)程的引導(dǎo),導(dǎo)致科學(xué)教育效果不明顯。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,非正式科學(xué)教育不僅僅是可以去科技館參觀,還包括在工作、學(xué)習(xí)之余,用網(wǎng)絡(luò)或者自學(xué)的方式來(lái)提升自己的科學(xué)知識(shí),科技館的科學(xué)教育可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。這是因?yàn)檫x用網(wǎng)絡(luò)軟件等學(xué)習(xí)工具,能加強(qiáng)科學(xué)傳播過(guò)程中學(xué)生與科學(xué)知識(shí)的交互,學(xué)生與展品的交互,不斷的激發(fā)學(xué)生開動(dòng)大腦,活躍思維能力,能夠彌補(bǔ)科技館科學(xué)教育傳播方式的不足。Edmodo平臺(tái)與其他的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相比尤其具有交互性強(qiáng)、無(wú)限開放和資源共享的特點(diǎn),因此,本文選用Edmodo平臺(tái)開展科學(xué)教育活動(dòng),來(lái)提升科技館科學(xué)教育的效果。本文一共分為五章進(jìn)行論述。第一章闡述了本文的研究的目標(biāo)和內(nèi)容、研究思路、研究意義和研究方法。第二章對(duì)非正式科學(xué)教育和Edmodo平臺(tái)應(yīng)用的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,其中包括Edmodo平臺(tái)的特點(diǎn)、功能等,證明了利用Edmodo平臺(tái)開展科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)所在。第三章本文從學(xué)生、科學(xué)教育內(nèi)容兩個(gè)方面出發(fā),對(duì)非正式科學(xué)教育的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),其中包括學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原則、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì),能為下一步非正式科學(xué)教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)。本文第四章把非正式科學(xué)教育的活動(dòng)模式應(yīng)用與實(shí)踐并進(jìn)行成效分析,首先選定開展科學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行非正式科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì),然后,對(duì)參加科學(xué)教育活動(dòng)的同學(xué)些進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)其個(gè)人特征更加了解是為下一步的活動(dòng)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ),接著,把科學(xué)教育活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于實(shí)踐,最后進(jìn)行成效,并總結(jié)了非正式科學(xué)教育模式能增強(qiáng)科技館科學(xué)教育的效果。本文第五章對(duì)研究的意義和問(wèn)題所在進(jìn)行了總結(jié)和反思,指明了下一步可能的發(fā)展方向。
[Abstract]:Science education aims to promote human development, but people's thoughts are not in line with the development of science and technology. In many areas, many people are unable to distinguish superstition from pseudoscience, and lack rational scientific spirit and scientific concept. This is not optimistic for the development of our country. This phenomenon is mainly due to the fact that the current science education model of the Science and Technology Museum is relatively simple, and the science education of the Science and Technology Museum only pays attention to the content of science communication and lacks the guidance of the process. With the development of information technology, non-formal science education can not only visit the science museum, but also improve their own scientific knowledge by means of network or self-study after work and study. Science education in the science museum can be combined with network technology. This is because learning tools such as network software can enhance the interaction between students and scientific knowledge in the process of science transmission, the interaction between students and exhibits, and constantly stimulate students to start their brains. Active thinking ability, can make up for the lack of science education dissemination mode of science museum. Edmodo platform is especially interactive, infinite open and resource sharing compared with other network platforms, therefore, This paper chooses Edmodo platform to carry out science education activities to improve the effect of science education in science and technology museum. This paper is divided into five chapters. The first chapter describes the research objectives and contents of this paper, research ideas, The second chapter reviews the current situation of non-formal science education and the application of Edmodo platform at home and abroad, including the characteristics and functions of Edmodo platform. In chapter three, the author designs the teaching mode of non-formal science education from the aspects of students and contents of science education, including the principles of learning design. Analysis of learner characteristics, analysis of learning content and objectives, design of learning methods, design of learning process, It can provide the theoretical basis for the next non-formal science education activity design. Chapter 4th applies and practices the non-formal science education activity pattern and carries on the result analysis. First of all, the contents of science education are selected for the design of non-formal science education activities. Then, some students who participate in science education activities are investigated with a questionnaire. A better understanding of their personal characteristics is to lay the foundation for the next step in the design of activities. Then, the teaching design of scientific education activities is applied to practice, and finally, the results are carried out. Chapter 5th summarizes and reflects the significance and problems of the research, and points out the possible direction of development in the next step.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G434;G642;G315

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本文編號(hào)：1506560