本文關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語學(xué)生 認(rèn)知策略　出處：《廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍,在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,外語學(xué)習(xí)者更需要學(xué)習(xí)和內(nèi)化認(rèn)知策略。本研究結(jié)果表明,高分組與低分組在英語成績前后測上表現(xiàn)出顯著性差異,認(rèn)知策略對學(xué)業(yè)成績有提高作用;但兩組的認(rèn)知策略前后測數(shù)據(jù)對比沒顯現(xiàn)統(tǒng)計(jì)意義上的顯著性差異,高分組、低分組的認(rèn)知策略發(fā)展在認(rèn)知策略五個(gè)維度上呈現(xiàn)不同發(fā)展趨勢和變化。
[Abstract]:Effective learning cognitive strategies make students learn twice with half the effort. In the flipped classroom mode, foreign language learners need to learn and internalize cognitive strategies. There was significant difference between the high score group and the low score group in the English test before and after, and the cognitive strategy improved the academic achievement, but there was no significant statistical difference between the two groups in the cognitive strategy pre-and post-test data, the high score group, the high score group, the higher score group, the higher score group, the higher score group, the higher score group, the higher score group. The development of cognitive strategies in low groups shows different trends and changes in the five dimensions of cognitive strategies.
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【分類號】：H319;;G642.4

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