本文關(guān)鍵詞： “三中心” 傳統(tǒng)教育 由來 反思　出處：《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2017年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在我國(guó)教育理論界,教師、課堂和教材"三中心"被認(rèn)為是以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育的主要特征。傳統(tǒng)教育"三中心"的出現(xiàn)分為兩個(gè)階段。首先,"三中心"這種說法最初起源于文化大革命時(shí)期,是對(duì)建國(guó)至"文革"期間十七年教育實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)。其次,"文革"結(jié)束后,在傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育大論戰(zhàn)的背景下,反傳統(tǒng)教育者套用"三中心"一詞來概括傳統(tǒng)教育的主要特征。"三中心"的身份從十七年教學(xué)工作的實(shí)踐特征,轉(zhuǎn)變成了傳統(tǒng)教育學(xué)派的理論特征。在對(duì)傳統(tǒng)教育客觀評(píng)判的今天,盡管"三中心"這種說法能夠在一定程度上反映傳統(tǒng)教育的理論傾向,但為了減少傳統(tǒng)教育思想被誤讀的風(fēng)險(xiǎn),我們還是應(yīng)該謹(jǐn)慎使用"三中心"這個(gè)概念。
[Abstract]:In the field of educational theory in China, teachers, Classroom and textbook "three centers" are considered to be the main characteristics of traditional education represented by Herbart. The appearance of "three centers" of traditional education is divided into two stages. First, the term "three centers" originated in the period of the Cultural Revolution. It is a summary of the 17-year educational practice between the founding of the people's Republic of China and the Cultural Revolution. Secondly, after the end of the Cultural Revolution, under the background of the great controversy between traditional education and modern education, Anti-tradition educators apply the word "three centers" to generalize the main characteristics of traditional education. The identity of "three centers" begins with the practical characteristics of teaching work in 17 years. It has been transformed into a theoretical feature of the traditional school of education. In the present day of objective evaluation of traditional education, although the theory of "three centers" can to some extent reflect the theoretical tendency of traditional education, However, in order to reduce the risk of misreading traditional educational ideas, we should use the concept of "three centers" cautiously.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G40

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本文編號(hào)：1501995