本文關鍵詞： 初中化學 化學微課作品 課例分析 優(yōu)化設計　出處：《新疆師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出,信息技術與學科教學深度融合已成為現(xiàn)實發(fā)展需求。微課以其“短小精悍”的特點契合了網(wǎng)絡時代的個性化學習、碎片化學習、移動學習等需求,成為教育教學改革的切入點之一。如何設計、制作及應用與評價微課,是教師需要掌握的新技能。梳理近年來研究微課的文獻發(fā)現(xiàn):國內微課研究發(fā)展呈上升趨勢,但對微課研究的系統(tǒng)性不足,基于化學學科特色和知識類型的系列微課開發(fā)和評價體系研究成果鮮見。本研究以“國培計劃”(2016)初中化學班學員的26個微課作品為研究對象,統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn):大多數(shù)作品(1)選題指向明確,能夠圍繞重點、難點展開;(2)內容邏輯基本清晰,注重滲透學科思想和資源完備性;(3)制作技術基本達標,解說旁白有待提升。通過對不同知識類型的代表性微課作品進行課例分析,本研究建議:微課優(yōu)化設計者在滿足微課的“微”和符合學生學習需求基礎之上,還必須把控好三個關鍵環(huán)節(jié):(1)選題,好選題是優(yōu)秀微課作品的價值前提;(2)教學設計,實效性教學設計是優(yōu)秀微課作品的關鍵;(3)腳本設計,(分鏡頭)腳本設計是優(yōu)秀微課作品的制作基礎。
[Abstract]:With the development of the action plan of "Internet", the integration of information technology and subject teaching has become the demand of the development of reality. With its "short and intrepid" characteristics, micro-curriculum fits in with the individualized learning in the network age. Fragmented learning, mobile learning and other needs have become one of the breakthrough points of educational reform. How to design, manufacture, application and evaluation of micro-courses. It is a new skill that teachers need to master. Combing the literature of micro-lesson research in recent years, it is found that the development of micro-lesson research in China is on the rise, but the systematicness of micro-lesson research is insufficient. There are few achievements in the development and evaluation system of a series of microcourses based on the characteristics of chemistry and knowledge types. This study focuses on 26 microcourse works of junior high school chemistry students. The statistical analysis shows that: most of the works have a clear choice of topics, can focus on the key, difficult to start; 2) the content logic is basically clear, pay attention to permeate the discipline thought and the resource completeness; 3) the production technology is basically up to standard, and the narration and narration need to be improved. Through the analysis of the representative micro-lesson works of different knowledge types, the course examples are analyzed. This study suggests that on the basis of meeting the needs of students and meeting the needs of students, the designer of microcourse optimization should control three key links: 1). Good topic selection is the value premise of excellent micro-lesson works; 2) Teaching design, practical teaching design is the key of excellent micro-course works; Script design script design is the basis of excellent micro-class works.
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8;G434

【參考文獻】

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本文編號：1448283