本文關鍵詞：培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)亟待教學轉(zhuǎn)型　出處：《中國教育學刊》2017年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：我國傳統(tǒng)教學和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在著內(nèi)在沖突:人的素養(yǎng)可教不可授,但是傳統(tǒng)教學重授不重教。傳統(tǒng)教學背離核心素養(yǎng)的主要原因有四方面:物本位社會發(fā)展方式的制約;對教學本職的認識有偏差;夸大了間接經(jīng)驗對個體的發(fā)展價值;傳統(tǒng)文化和保守主義教育思想的影響�；诤诵乃仞B(yǎng)的教學轉(zhuǎn)型可從四個方面著手:教學本職從文化傳承走向人的發(fā)展;教學內(nèi)容從學科知識中心走向核心素養(yǎng)中心;教學方法從講授主導型走向發(fā)展主導型;教學評價從單一的考試標準走向綜合的評價系統(tǒng)。
[Abstract]:There is an inherent conflict between traditional teaching and cultivation of core literacy in China: human literacy can not be taught. However, traditional teaching is not retaught. There are four main reasons for the deviation of traditional teaching from core literacy: the restriction of the development mode of material-oriented society; There is a deviation in the understanding of teaching duties; It exaggerates the value of indirect experience to individual development; The influence of traditional culture and conservative educational thought. The teaching transformation based on core literacy can be started from four aspects: teaching duty from cultural heritage to human development; The teaching content moves from the subject knowledge center to the core accomplishment center; Teaching methods from the lecture-oriented to the development-oriented; Teaching evaluation has changed from a single test standard to a comprehensive evaluation system.
【作者單位】： 紹興文理學院教師教育學院;
【分類號】：G420
【正文快照】： 2016年9月,中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布,確立了文化基礎(人文底蘊、科學精神)、自主發(fā)展(學會學習、健康生活)、社會參與(責任擔當、實踐創(chuàng)新)三個方面的六大核心素養(yǎng)。學校培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本途徑是教學。但是,我國傳統(tǒng)教學和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在著內(nèi)在沖突,唯

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