本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)分析的系統(tǒng)化綜述:回顧、辨析及前瞻　出處：《清華大學(xué)教育研究》2017年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：學(xué)習(xí)分析是近幾年來教育技術(shù)領(lǐng)域的熱點研究方向之一。本文對九年來與學(xué)習(xí)分析相關(guān)的研究文獻進行了系統(tǒng)梳理,提出了學(xué)習(xí)分析研究的綜述框架,包括概念與綜述、構(gòu)成與模型、技術(shù)系統(tǒng)、組織實施和效果評價,并對這五個方面的研究進行了分析,結(jié)果表明:學(xué)習(xí)分析領(lǐng)域發(fā)展迅猛,研究的主要內(nèi)容和核心問題都已浮現(xiàn),對學(xué)習(xí)分析的內(nèi)涵尚未達(dá)成一致,但已有共識,學(xué)習(xí)分析需要跨學(xué)科拓展;學(xué)習(xí)分析方法模型的研究是該領(lǐng)域的主體內(nèi)容,包括數(shù)據(jù)選擇與采集、數(shù)據(jù)分析與處理、結(jié)果呈現(xiàn)與反饋三個方面;技術(shù)系統(tǒng)和工具是支持學(xué)習(xí)分析的基礎(chǔ),涉及數(shù)據(jù)收集與擷取、存儲、清洗、集成、分析、可視化呈現(xiàn)和預(yù)警等環(huán)節(jié);學(xué)習(xí)分析組織實施和效果評價方面的研究需要考慮利益相關(guān)者、目標(biāo)、教學(xué)實踐、內(nèi)部限制、外部約束和政策等方面的因素。然而進一步發(fā)展還面臨諸多挑戰(zhàn),如很多學(xué)習(xí)分析的研究與實踐偏離真實的教育問題;通過多種途徑收集的數(shù)據(jù)難以整合應(yīng)用;學(xué)習(xí)分析的結(jié)果沒能及時反饋給目標(biāo)群體;基于學(xué)習(xí)分析的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究進展緩慢;學(xué)習(xí)分析在院校機構(gòu)組織實施方面的研究還很少;對學(xué)習(xí)分析應(yīng)用效果評估方面的研究欠缺等。
[Abstract]:Learning analysis is one of the hot research directions in the field of educational technology in recent years. This paper systematically combs the research literature related to learning analysis in the past nine years and puts forward a review framework of learning analysis research. It includes concept and summary, structure and model, technical system, organization implementation and effect evaluation. The results show that the field of learning analysis is developing rapidly. The main contents and core issues of the study have emerged, and the connotation of learning analysis has not been agreed, but there is a consensus that learning analysis needs to be expanded across disciplines. The study of learning analysis method model is the main content of this field, including data selection and collection, data analysis and processing, results presentation and feedback. Technical systems and tools are the basis to support learning analysis, including data collection and retrieval, storage, cleaning, integration, analysis, visual presentation and early warning. The research on organizational implementation and effectiveness evaluation of learning analysis needs to consider the factors of stakeholders, objectives, teaching practices, internal constraints, external constraints and policies. However, there are still many challenges to further development. For example, many research and practice of learning analysis deviate from the real educational problems; The data collected through a variety of channels is difficult to integrate and apply; The results of learning analysis failed to give feedback to the target group in time; The research progress of adaptive learning system based on learning analysis is slow. There are few studies on the implementation of learning analysis in institutions of higher learning. Lack of research on application evaluation of learning analysis and application.
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院;
【基金】：北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)分析研究”(AJA13146)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、引言學(xué)習(xí)分析(Learning　Analytics)可以為學(xué)生、教師和教育機構(gòu)提供更多的實證性依據(jù),以支持學(xué)習(xí)、教學(xué)和教育決策,是當(dāng)前發(fā)展最為迅速的技術(shù)促進學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域之一。(1)學(xué)習(xí)分析在近幾年的快速發(fā)展表明了研究者對其重要性的共識。有學(xué)者認(rèn)為,對未來高等教育影響最大的

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