本文關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)基于MOOC的高職教學(xué)模式研究進(jìn)展:基礎(chǔ)分析　出處：《職教論壇》2017年27期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：運(yùn)用內(nèi)容分析法,歸納總結(jié)98篇文獻(xiàn)內(nèi)容,闡述了基于MOOC的高職教學(xué)模式內(nèi)涵、核心內(nèi)容與研究框架并揭示了國(guó)內(nèi)基于MOOC的高職教學(xué)模式研究基礎(chǔ)進(jìn)展:MOOC對(duì)高職教育的挑戰(zhàn)涉及管理者、教師、學(xué)生三方面;基于MOOC的高職教學(xué)模式主要研究MOOC、高職教育特點(diǎn)、現(xiàn)有基于MOOC的教學(xué)模式及對(duì)高職教育的啟示;基于MOOC的高職教學(xué)模式構(gòu)建基礎(chǔ)研究集中在資源與環(huán)境基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)等方面。
[Abstract]:With the method of content analysis, summarizes the 98 papers content, expounds the connotation of teaching mode of Higher Vocational Education Based on MOOC, the core content and the research framework and reveals the development of MOOC teaching mode in Higher Vocational Colleges Based on domestic MOOC on higher vocational education challenges involving managers, teachers, students in three areas; Study on the teaching mode of higher vocational major MOOC MOOC based on the characteristics of higher vocational education, the existing MOOC teaching mode and Its Enlightenment on Higher Vocational Education Based on the teaching mode in higher vocational colleges; the construction of MOOC basic research focused on resources and environment foundation, based on the theoretical basis, technology basis and so on.

【作者單位】： 湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;武漢紡織大學(xué)電子與電氣工程學(xué)院;中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所信息技術(shù)支持中心;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃基金資助項(xiàng)目“基于多數(shù)據(jù)源、多方法融合的學(xué)科知識(shí)圖譜構(gòu)建方法研究”(編號(hào):DIA160326),主持人:孫雨生 湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“基于知識(shí)圖譜技術(shù)的MOOCs知識(shí)脈絡(luò)構(gòu)建研究”(編號(hào):校2015028),主持人:孫雨生 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金資助項(xiàng)目“基于本體的數(shù)字圖書(shū)館語(yǔ)義用戶興趣模型構(gòu)建機(jī)理及應(yīng)用模式研究”(編號(hào):17YJA870016),主持人:孫雨生
【分類號(hào)】：G434;G712
【正文快照】： 一、引言科學(xué)技術(shù)進(jìn)步[1-5]、社會(huì)經(jīng)濟(jì)[6]發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)[7]升級(jí)對(duì)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才[1,7-12]、提高國(guó)民職業(yè)(群)技術(shù)和學(xué)習(xí)能力[5-6]的高職教育提出新要求(就業(yè)導(dǎo)向[12-13]辦學(xué)思想、畢業(yè)即就業(yè)[12]辦學(xué)目標(biāo)),致使其教學(xué)模式面臨理論實(shí)踐并重、學(xué)生主體地位[13](主動(dòng)發(fā)現(xiàn)[14

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1 李法春;;基于雙網(wǎng)互動(dòng)的高職教學(xué)模式探討[J];職教論壇;2010年02期

2 江務(wù)學(xué);祝衍軍;汪嘉;;現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的高職教學(xué)模式研究[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

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本文編號(hào)：1402008