本文關(guān)鍵詞：教育類移動應(yīng)用技術(shù)接受模型構(gòu)建　出處：《圖書情報工作》2017年16期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 兒童 教育 移動應(yīng)用 技術(shù)接受模型 感知風(fēng)險

【摘要】：[目的 /意義]從成人視角出發(fā),研究成人對兒童使用教育類移動應(yīng)用的態(tài)度及影響因素。[方法 /過程]采用卡片分類法收集數(shù)據(jù),來自北京、陜西、浙江、上海等21個省份的102位參與者參加了此次調(diào)研。要求研究參與者撰寫支持或反對兒童使用教育類移動應(yīng)用的理由,以小組形式對理由進(jìn)行歸類,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和聚類分析。[結(jié)果 /結(jié)論]構(gòu)建教育類移動應(yīng)用技術(shù)接受模型,用以解釋成人對兒童使用教育類移動應(yīng)用的態(tài)度及其影響因素。該模型包含感知有用性、感知易用性、感知風(fēng)險、相容性和態(tài)度等變量,尤其強(qiáng)調(diào)了感知風(fēng)險對態(tài)度及行為的影響,包括身體健康、表達(dá)交流和設(shè)備依賴3個方面。
[Abstract]:[Objective / to study the attitude and influencing factors of adults towards educational mobile applications from the perspective of adults. [Methods / process] data were collected by card classification from Beijing, Shaanxi and Zhejiang. 102 participants from 21 provinces, including Shanghai, were asked to write reasons for or against children's use of educational mobile apps and categorize them in small groups. On this basis, data statistics and cluster analysis are carried out. [Results / conclusion A model of educational mobile application technology acceptance was constructed to explain the adult attitude towards using educational mobile application and its influencing factors. The model includes perceptual usefulness and perceptual ease of use. The effects of perceived risk on attitude and behavior, including physical health, communication and device dependence, are emphasized.
【作者單位】： 北京大學(xué)信息管理系;
【分類號】：G434;G353.1
【正文快照】： 以智能手機(jī)和平板電腦為代表的移動電子設(shè)備正逐漸成為中國網(wǎng)民接入互聯(lián)網(wǎng)的首要接口。根據(jù)CNNIC第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示,互聯(lián)網(wǎng)的使用正向低齡兒童滲透。截至2016年底,10歲以下網(wǎng)民占比達(dá)到3.2%[1],青少年及兒童電子數(shù)碼產(chǎn)品日常接觸率達(dá)到91.8%,其中平板電

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李賀武;;移動應(yīng)用:漸入佳境[J];中國教育網(wǎng)絡(luò);2014年01期

2 ;2011年人大復(fù)印報刊資料G類(教育類)27個專題轉(zhuǎn)載編目續(xù)表[J];教學(xué)與管理;2012年30期

3 丁康,張桂鳳;談教育類文獻(xiàn)的開發(fā)和利用[J];浙江師大學(xué)報(自然科學(xué)版);1999年03期

4 ;2011年人大復(fù)印報刊資料G類(教育類)27個專題轉(zhuǎn)載篇目排序表[J];教學(xué)與管理;2012年17期

5 ;2011年人大復(fù)印報刊資料G類(教育類)27個專題轉(zhuǎn)載篇目排序表[J];教學(xué)與管理;2012年29期

6 ;2011年人大復(fù)印報刊資料G類(教育類)27個專題轉(zhuǎn)載篇目排序表[J];教學(xué)與管理;2012年25期

7 ;2011年人大復(fù)印報刊資料G類（教育類）27個專題轉(zhuǎn)載篇目排序表[J];教學(xué)與管理;2012年28期

8 ;2011年人大復(fù)印報刊資料G類(教育類)27個專題轉(zhuǎn)載篇目排序表[J];教學(xué)與管理;2012年31期

9 ;2011年人大復(fù)印報刊資料G類(教育類)27個專題轉(zhuǎn)載篇目排序表[J];教學(xué)與管理;2012年32期

10 ;2011年人大復(fù)印報刊資料G類(教育類)27個專題轉(zhuǎn)載篇目排序表[J];教學(xué)與管理;2012年33期

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 黃國清;年內(nèi)教育類項目投資5億多元[N];湄洲日報;2013年

2 劉麗梅;減負(fù)了，，教育類書店賣什么？[N];中華讀書報;2000年

3 張汝倫;我國人文教育的現(xiàn)狀及出路[N];文匯報;2005年

4 本報記者 方茜;兒童移動教育類應(yīng)用商機(jī)巨大 寓教于樂還需精品打磨[N];通信信息報;2012年

5 本報實習(xí)記者 豐簫;教育憑“券”供應(yīng)[N];社會科學(xué)報;2003年

6 續(xù)梅;教師不懂教育技術(shù)不行了[N];科學(xué)導(dǎo)報;2005年

7 本版撰稿 王英;今年長春教育主打均衡牌[N];吉林日報;2006年

8 山東省膠南市黃山經(jīng)濟(jì)區(qū)教育辦公室 王永明;教育報刊只訂不閱,誰該臉紅[N];中國教育報;2008年

9 謝湘 原春琳;政策是造成教育差距拉大的主因[N];協(xié)商新報;2005年

10 王佳寧;教育券從公眾牽掛處破冰[N];中國商報;2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李佩君;移動應(yīng)用進(jìn)入高職英語詞匯輔助教學(xué)的研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

2 孫婉穎;基于家長層面的兒童教育類移動應(yīng)用質(zhì)量評價指標(biāo)研究[D];上海交通大學(xué);2015年

3 張卓苗;基于心流理論的小學(xué)生學(xué)習(xí)類移動應(yīng)用設(shè)計研究[D];江南大學(xué);2015年

4 張亞萍;美英日澳四國社會團(tuán)體參與教育的內(nèi)部機(jī)制研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

5 田亞楠;教育類上市公司財務(wù)困境的研究[D];華北電力大學(xué);2015年

6 魏穎;教育類APP在大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)中的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2016年

7 曹健;我國教育類上市公司經(jīng)營績效研究[D];江西師范大學(xué);2016年

8 劉璐;“學(xué)齡季”兒童教育類APP的交互設(shè)計研究[D];遼寧師范大學(xué);2016年

9 王睿;沉重的身體：近三十年來教育類電影中的身體現(xiàn)象研究[D];寧波大學(xué);2013年

10 劉艷;我國大學(xué)教育類學(xué)院設(shè)置狀況研究[D];南京師范大學(xué);2013年

本文編號：1391345