本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)對(duì)心理健康的影響　出處：《鄭州大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：目的:探討網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響,分析網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持、心理彈性在二者之間的作用,構(gòu)建了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)對(duì)心理健康的影響模型,從環(huán)境和個(gè)體角度,分析網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為和網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)行為對(duì)大學(xué)生整體心理健康水平的作用機(jī)制。方法:本研究采用問(wèn)卷法,使用網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表、癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持問(wèn)卷和Connor-Davidson心理彈性量表對(duì)608名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,運(yùn)用SPSS19.0和AMOS21.0進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、中介效應(yīng)分析和調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)。結(jié)果:(1)不同性別和學(xué)科的大學(xué)生在心理健康水平上不存在顯著差異(t=-0.27,p0.05;F=-0.38,p0.05);不同獨(dú)生子女狀況、籍貫和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)角色的大學(xué)生心理健康水平存在顯著差異(t=-2.29,p0.05;t=-4.64,p0.001;F=11.26,p0.001);(2)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)維度、網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)維度分別與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持存在顯著正相關(guān)(r=0.25,p0.01;r=0.29,p0.01),與心理健康正相關(guān)顯著(r=0.20,p0.01;r=0.23,p0.01);心理彈性與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)維度相關(guān)均不顯著(r=0.01,p0.05;r=0.01,p0.05),與心理健康顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.32,p0.01);(3)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持分別在網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)維度、網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)維度和心理健康間的部分中介作用顯著,中介效應(yīng)量分別為24.11%和22.03%;(4)心理彈性對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和心理健康關(guān)系的調(diào)節(jié)作用不顯著;心理彈性能顯著調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)對(duì)心理健康預(yù)測(cè)作用。結(jié)論:(1)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)維度、網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)維度、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與心理健康均存在顯著正相關(guān);(2)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持分別在網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)、網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)和心理健康間均起到部分中介作用;(3)心理彈性不能調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)對(duì)心理健康的作用,能調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)對(duì)心理健康作用。
[Abstract]:Objective: To investigate the cyber bullying effect on mental health of college students, social support network analysis, the effect of psychological elasticity between the two, construction of College Students' network bullying on the impact of mental health model, from the perspective of individual and environment, analysis of cyber bullying and bullying on the overall network of College students' psychological health level mechanisms. This study using the method of questionnaire, the use of cyber bullying scale, symptom checklist (SCL-90), Internet social support questionnaire and Connor-Davidson Resilience Scale of 608 college students were investigated, using SPSS19.0 and AMOS21.0 for descriptive statistics, independent sample t test, single factor analysis of variance test, intermediary effect analysis and regulation effect. Results: (1) different gender and subjects the students do not exist significant differences in psychological health level (t=-0.27, P0.05; F=-0.38, P0.05); the only difference The children of origin and cyber bullying there are significant differences in the mental health level of college students the role of (t=-2.29, P0.05; t=-4.64, p0.001; F=11.26, p0.001); (2) cyber bullying victimization network dimensions, dimensions support has a significant positive correlation with the social network (r= 0.25, P0.01; r=0.29, P0.01), and mental health a significant positive correlation (r=0.20, P0.01; r=0.23, P0.01); resilience and cyber bullying and victimization network dimensions were not significant correlated (r=0.01, P0.05; r=0.01, P0.05), and mental health was negatively correlated (r=-0.32, P0.01); (3) social support network are bullying dimension in the network, the network is bullied the dimensions and mental health between the part of the intermediary role significant mediating effect was 24.11% and 22.03% respectively; (4) effect of resilience on cyber bullying and mental health are not significant; resilience can significantly adjust the network bullying prediction on mental health . conclusion: (1) cyber bullying victimization network dimension, dimension, social support and mental health network has a significant positive correlation; (2) the online social support network in the network were bullied, bullying and mental health are part of the intermediary role; (3) resilience can not adjust the role of cyber bullying mental health, can adjust the network effect on bullying mental health.

【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：1381831