本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建基于知識地圖的微課程研究　出處：《電化教育研究》2016年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：碎片化時代學習者的學習方式發(fā)生改變,微課程作為碎片化時代的產(chǎn)物,具有碎片化屬性,這也導致其知識點零散,缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性,學習資源缺乏有效組織。如何使微課程既符合碎片化時代的學習方式,又能避免以上問題是微課程發(fā)展道路上亟待解決的問題。文章中提出將知識地圖與微課程相結(jié)合的破解思路,首先通過分析證明構(gòu)建基于知識地圖的微課程是合理的,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建微課程中知識地圖應(yīng)用模型,通過將知識地圖應(yīng)用于微視頻、學習資源以及學習系統(tǒng),有效組織微課程知識點和學習資源,可視化呈現(xiàn)其知識點和學習資源的關(guān)聯(lián)和結(jié)構(gòu),從而解決微課程碎片化導致的問題。
[Abstract]:......
【作者單位】： 東北師范大學計算機科學與信息技術(shù)學院;東北師范大學信息與軟件工程學院;東北師范大學圖書館;
【基金】：2013年度教育部中國移動科研基金“信息技術(shù)支持下的教學模式效果測量方法體系及實證研究”(項目編號:MCM20130641) 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項基金資助項目“基于師生需求的高校圖書館MOOC服務(wù)模式研究”(項目編號:XQ15019)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景信息技術(shù)的發(fā)展徹底變革了信息獲取和傳播的方式,極為便利的信息獲取和傳播方式雖為學習者提供了便利的學習資源,但其碎片化形式卻使得信息組織和信息管理變得困難,我們將這一時代稱為“碎片化時代”。碎片化時代的時間、空間、知識、注意力都被切割成碎片,學習者

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