本文關鍵詞：MOOCs中學習者論壇交互中心度與交互質量的關系實證研究　出處：《中國電化教育》2016年02期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 社會性交互 MOOCs(大規(guī)模在線開放課程) 交互中心度 交互質量

【摘要】：在線學習者之間的社會性交互有助于其個人知識網(wǎng)絡的形成,這使得社會性交互在遠程學習中的重要性日益突出。而大規(guī)模在線開放課程(MOOCs)因為學習者規(guī)模巨大,交互媒體種類豐富,成為社會性交互支持下的學習實現(xiàn)的有利環(huán)境。MOOCs環(huán)境中社會性交互數(shù)量和交互質量關系的研究將有助于促進學習者之間的社會性交互進而改進學習質量。該研究使用社會網(wǎng)絡分析、內容分析和相關分析等方法,對Coursera平臺上的一門課程進行了數(shù)據(jù)搜集和分析。研究表明,學習者在MOOCs課程中的交互數(shù)量與交互質量在整個學業(yè)周期不存在顯著相關性,但學習者在課程開始之初的社會交互質量會對后期整個學業(yè)過程的交互水平產生持續(xù)的顯著影響。研究將為MOOCs課程的交互質量改進以及學習績效改進提供參考,同時為課程的教學設計提供借鑒。
[Abstract]:......
【作者單位】： 北京師范大學遠程教育研究中心;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度國家重點課題“教育信息化與大型開放式網(wǎng)絡課程(MOOCS)戰(zhàn)略研究”(項目編號:ACA140009)的成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景聯(lián)通主義學習提出學習是個人知識網(wǎng)絡的優(yōu)化,強調網(wǎng)絡的形成。而網(wǎng)絡的形成包括兩個要素:節(jié)點和連接[1][2]。節(jié)點形成、連接建立的主要方式就是交互,既包括人與資源的交互,人與人之間的交互,也包括人與各種技術手段的交互。交互方式的多樣化,使得交互在網(wǎng)絡教育中

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