本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡學習環(huán)境下問題學習行為分析模型的研究與應用　出處：《電化教育研究》2016年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：網(wǎng)絡學習行為的監(jiān)控和分析是為存在風險的學習者提供有效干預的前提。學習分析技術(shù)能夠跟蹤網(wǎng)絡學習過程和預警學習風險,但基于數(shù)據(jù)的分析與反饋只是問題表象的呈現(xiàn),無法深入剖析問題發(fā)生的深層原因。本研究以網(wǎng)絡問題學習行為分析與干預為核心,結(jié)合學習分析與學習歷程研究的特點,從實踐應用的角度構(gòu)建了網(wǎng)絡問題學習行為分析模型,重塑了網(wǎng)絡問題學習行為分析流程。研究者將上述模型應用于指導研究生新生數(shù)字文獻閱讀活動,分析閱讀中斷和時間管理問題發(fā)生的本質(zhì),為學生的問題解決提供不同層次的解決策略。實踐證明,該模型在發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和提出干預策略上具有較好的作用。
【作者單位】： 華中師范大學教育信息技術(shù)學院;
【基金】：國家自然科學基金項目“面向Web信息的知識融合關(guān)鍵技術(shù)研究”(項目編號:61272205) 湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“教學服務型高校青年教師教學發(fā)展研究”(課題編號:2013B214)
【分類號】：G434
【正文快照】： 信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛應用使網(wǎng)絡學習成為高等院校學生日常的學習方式。網(wǎng)絡帶來便利的同時,也出現(xiàn)了一些新的問題,例如多源信息干擾造成的注意中斷、網(wǎng)絡閱讀的淺表化等。在傳統(tǒng)教學環(huán)境下,教師可以通過觀察、測驗、訪談等手段對學習歷程進行分析,發(fā)現(xiàn)存在風險的學習者,了解

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