本文關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)在中國(guó)教育語境中的困境與出路　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2016年22期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育政策借用過程就是外來政策與本土語境沖突與融合的內(nèi)化過程。形成性評(píng)價(jià)思想發(fā)端于英美國(guó)家,與中國(guó)的教育語境在文化上存在天然的沖突和矛盾。首先,中國(guó)語境中的尊師傳統(tǒng)延續(xù)著等級(jí)性,而形成性評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的"學(xué)生主體"的思想則傳遞出明顯的民主性。其次,中國(guó)的考試文化注重結(jié)果,而形成性評(píng)價(jià)關(guān)注過程,二者的張力成為形成性評(píng)價(jià)在中國(guó)發(fā)展的主要障礙。其出路在于圍繞形成性評(píng)價(jià)的核心特征進(jìn)行適合我國(guó)國(guó)情的評(píng)價(jià)理論本土創(chuàng)生。
【作者單位】： 山東理工大學(xué);
【分類號(hào)】：G40-058.1
【正文快照】： 自二十世紀(jì)初以來,西方教育理念被大規(guī)模引入中國(guó),并逐漸成為我國(guó)各層次教育改革的主要理論來源。從歷史上來看,近百年來的中國(guó)教育發(fā)展史同時(shí)也是一部教育政策借用的歷史[1]。教育政策的移植或借用的整個(gè)過程包括若干階段,菲利普斯和奧克斯將這一過程分為四個(gè)部分:跨國(guó)吸引(c

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本文編號(hào)：1309749