本文關(guān)鍵詞：基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲研究

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【摘要】：近年來,隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及移動智能終端的迅速普及,越來越多的人們開始嘗試通過移動設(shè)備來獲取知識。移動教育游戲作為移動環(huán)境下教育游戲與移動學習的有機結(jié)合,不僅擴展了教育游戲使用的廣度,使基于游戲的學習可以隨時隨地的發(fā)生,而且彌補了移動學習效率低下的不足,為移動學習資源的建設(shè)提供了新的思路。利用游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性,可以提高移動學習者的學習興趣和沉浸感,有效克服學習環(huán)境對學習者的干擾,提升學習者的參與度和專注度,因此,移動教育游戲是一個非常值得研究的課題。通過對國內(nèi)外移動教育游戲研究現(xiàn)狀的分析可知,目前移動教育游戲的研究存在著諸多問題。例如,移動教育游戲的概念界定不清、移動教育游戲的研究重實現(xiàn)而輕設(shè)計導(dǎo)致理論研究不足、移動教育游戲沒能很好的體現(xiàn)移動特性、移動教育游戲開發(fā)平臺過于單一等�；诖�,本文對移動教育游戲的特征和設(shè)計需求等進行了較為深入的研究,其主要的研究工作如下:(1)分析移動教育游戲的相關(guān)概念及特點,通過對比移動教育游戲與移動學習、教育游戲、移動游戲之間的關(guān)系,確定了移動教育游戲的概念和特征,總結(jié)了移動教育游戲設(shè)計的支撐理論。(2)根據(jù)移動教育游戲的特征和需求,本文提出了基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲的設(shè)計思想。通過對比移動教育游戲的設(shè)計需求、游戲關(guān)卡的特點和概念圖理論的功能,對基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲設(shè)計的可行性進行了分析。在設(shè)計思想的指導(dǎo)下,本文又詳細闡述了基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲的設(shè)計原則、設(shè)計策略和設(shè)計流程。(3)以西師版小學一年級數(shù)學上冊的教學內(nèi)容為設(shè)計對象,依據(jù)移動教育游戲的設(shè)計思想、設(shè)計原則、設(shè)計策略和設(shè)計流程,對案例游戲進行了詳細的教學設(shè)計和游戲設(shè)計,同時通過GameMei游戲制作平臺,完成了游戲的具體實現(xiàn),開發(fā)了一款名為《解救悟空》的移動教育游戲,進而驗證了本文設(shè)計思想和設(shè)計過程的可行性與合理性。
【關(guān)鍵詞】：移動教育游戲 游戲關(guān)卡 概念圖 移動學習 教育游戲
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-21
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-18
• 1.2.1 境外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-18
• 1.3 研究目的與意義18-19
• 1.3.1 研究目的18
• 1.3.2 研究意義18-19
• 1.4 研究內(nèi)容19
• 1.5 論文組織結(jié)構(gòu)19-20
• 1.6 本章小結(jié)20-21
• 2 移動教育游戲的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)21-30
• 2.1 移動教育游戲的相關(guān)概念21-27
• 2.1.1 移動學習21-22
• 2.1.2 教育游戲22-24
• 2.1.3 移動游戲24-25
• 2.1.4 移動教育游戲25-27
• 2.2 移動教育游戲的支撐理論27-29
• 2.2.1 學習動機理論27
• 2.2.2 心流理論27-28
• 2.2.3 建構(gòu)主義學習理論28-29
• 2.2.4 自我決定理論29
• 2.3 本章小結(jié)29-30
• 3 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲分析30-42
• 3.1 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲可行性分析30-35
• 3.1.1 游戲關(guān)卡30-32
• 3.1.2 概念圖理論32-33
• 3.1.3 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲可行性分析33-35
• 3.2 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲設(shè)計分析35-41
• 3.2.1 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲設(shè)計原則35-36
• 3.2.2 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲設(shè)計策略36-39
• 3.2.3 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲設(shè)計流程39-41
• 3.3 本章小結(jié)41-42
• 4 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲的案例設(shè)計42-51
• 4.1 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲的教學設(shè)計42-46
• 4.1.1 教學目標分析42-43
• 4.1.2 教學內(nèi)容分析43
• 4.1.3 學習者特征分析43-45
• 4.1.4 教學內(nèi)容離散化45
• 4.1.5 概念序列的構(gòu)建45-46
• 4.2 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲的游戲設(shè)計46-49
• 4.2.1 游戲情境設(shè)計46-47
• 4.2.2 游戲關(guān)卡設(shè)計47-48
• 4.2.3 游戲規(guī)則及激勵機制設(shè)計48-49
• 4.2.4 游戲交互設(shè)計49
• 4.3 本章小結(jié)49-51
• 5 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動教育游戲的案例實現(xiàn)51-61
• 5.1 開發(fā)工具的選擇與介紹51-53
• 5.1.1 開發(fā)工具的選擇51
• 5.1.2 開發(fā)平臺的介紹51-53
• 5.2 游戲資源的制作53-56
• 5.3 游戲功能的實現(xiàn)56-59
• 5.3.1 游戲情境的實現(xiàn)56-57
• 5.3.2 游戲關(guān)卡的實現(xiàn)57-59
• 5.4 游戲的跨平臺測試59-60
• 5.5 本章小結(jié)60-61
• 6 總結(jié)與展望61-63
• 6.1 總結(jié)61-62
• 6.2 研究不足與展望62-63
• 參考文獻63-67
• 作者攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研情況67-68
• 致謝68

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本文編號：1002010