本文關(guān)鍵詞：我國(guó)區(qū)域教育資源不均衡及其治理研究

  更多相關(guān)文章： 區(qū)域 教育資源 不均衡 治理理論

【摘要】：教育，是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和在社會(huì)生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有力保障，是國(guó)家發(fā)展和民族振興的基石，它對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的意義是不言而喻的。我國(guó)地大物博，區(qū)域的自然條件、社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政府政策的差異，，導(dǎo)致了地區(qū)間教育發(fā)展不均衡的狀況，這種教育發(fā)展的不均衡若長(zhǎng)期存在，勢(shì)必將沖擊社會(huì)公平正義、公民權(quán)利平等、國(guó)家穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。 本文對(duì)我國(guó)區(qū)域教育不均衡的研究，聚焦在東中西部三大區(qū)域教育資源配置的不均衡，以公共產(chǎn)品理論和治理理論為理論基礎(chǔ)，并著重以治理理論為分析視角。首先，回顧了我國(guó)教育發(fā)展變遷歷程，描述了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀，并通過(guò)對(duì)我國(guó)東、中、西部三個(gè)區(qū)域在教育經(jīng)費(fèi)支出總量、教育人均經(jīng)費(fèi)、教育支出增量、財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重、師生比差異五個(gè)方面的測(cè)量，著重說(shuō)明我國(guó)東中西部三個(gè)區(qū)域之間教育資源配置不均衡的狀況。其次，本文著重從“治理理論”的視角，采用1995-2011年教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析政府、家庭個(gè)人、社會(huì)組織等教育治理主體在發(fā)展區(qū)域教育的角色及作用差異。政府受財(cái)政分權(quán)體制、政府激勵(lì)機(jī)制和社會(huì)組織發(fā)展的影響其教育財(cái)政支出，家庭個(gè)人對(duì)教育收益率的判斷影響個(gè)人微觀層面的支出，區(qū)域社會(huì)組織支持的差異影響社會(huì)力量對(duì)教育的補(bǔ)充。結(jié)語(yǔ)部分治理主體分析，再結(jié)合美國(guó)、英國(guó)、日本等相關(guān)國(guó)家比較成熟的治理區(qū)域教育不均衡的經(jīng)驗(yàn)，最后提出治理我國(guó)區(qū)域教育資源不均衡的可能路徑。
【關(guān)鍵詞】：區(qū)域 教育資源 不均衡 治理理論
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G521
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 緒論11-22
• 1.1 選題背景及問(wèn)題的提出11-13
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 問(wèn)題的提出12-13
• 1.2 研究意義13-15
• 1.3 概念界定15-16
• 1.3.1 “區(qū)域”15
• 1.3.2 “教育”15
• 1.3.3 “均衡”15-16
• 1.4 文獻(xiàn)綜述16-20
• 1.4.1 教育不均衡的表現(xiàn)研究16-17
• 1.4.2 教育不均衡的后果研究17-18
• 1.4.3 教育不均衡的成因研究18-20
• 1.5 研究?jī)?nèi)容和方法20-22
• 1.5.1 研究?jī)?nèi)容20-21
• 1.5.2 研究方法21-22
• 第2章 本文理論基礎(chǔ)22-27
• 2.1 公共產(chǎn)品理論22-24
• 2.2 治理理論24-27
• 第3章 我國(guó)教育發(fā)展回顧和教育資源不均衡現(xiàn)狀27-41
• 3.1 我國(guó)教育發(fā)展?fàn)顩r回顧27-29
• 3.2 我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀29-33
• 3.2.1 教育投入總經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)迅猛，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為主體29-31
• 3.2.2 政府財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)快速，地方政府為教育投入主體31-33
• 3.2.3 不同教育層次的入學(xué)機(jī)會(huì)顯著增多33
• 3.2.4 教育不均衡和教育不平等的狀況仍然存在33
• 3.3 我國(guó)區(qū)域教育資源配置不均衡現(xiàn)狀33-41
• 3.3.1 區(qū)域教育經(jīng)費(fèi)支出總量不均衡34-37
• 3.3.2 區(qū)域教育人均經(jīng)費(fèi)不均衡37
• 3.3.3 區(qū)域教育支出增量不均衡37-38
• 3.3.4 區(qū)域財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占 GDP 比重不均衡38-39
• 3.3.5 區(qū)域生師比不均衡39-41
• 第4章 治理視角下區(qū)域教育資源不均衡原因分析41-56
• 4.1 區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡42-43
• 4.2 影響政府教育財(cái)政支出的原因分析43-53
• 4.2.1 財(cái)政分權(quán)體制46-49
• 4.2.2 政府激勵(lì)機(jī)制49-52
• 4.2.3 社會(huì)組織的發(fā)展52-53
• 4.3 家庭個(gè)人對(duì)教育收益率的判斷53-54
• 4.4 區(qū)域社會(huì)組織對(duì)教育發(fā)展支持的差異54-56
• 第5章 結(jié)語(yǔ)56-61
• 參考文獻(xiàn)61-66
• 致謝66-67
• 作者攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 商麗浩,田正平;美國(guó)州政府的基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)移支付制度[J];比較教育研究;2001年12期

2 張東嬌;;義務(wù)教育均衡發(fā)展的社會(huì)資本障礙及其政府治理[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年02期

3 王善邁;;教育公平的分析框架和評(píng)價(jià)指標(biāo)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

4 黃瀟;楊俊;;中國(guó)地區(qū)間教育不平等的分解及治理[J];北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

5 陳頌東;;分稅制、轉(zhuǎn)移支付與地區(qū)義務(wù)教育均等化[J];重慶社會(huì)科學(xué);2008年04期

6 格里·斯托克,華夏風(fēng);作為理論的治理:五個(gè)論點(diǎn)[J];國(guó)際社會(huì)科學(xué)雜志(中文版);1999年01期

7 尹恒;康琳琳;王麗娟;;政府間轉(zhuǎn)移支付的財(cái)力均等化效應(yīng)——基于中國(guó)縣級(jí)數(shù)據(jù)的研究[J];管理世界;2007年01期

8 方長(zhǎng)春;蔣萌;;戶籍制度下的教育不平等研究綜述[J];貴州社會(huì)科學(xué);2012年09期

9 郭歡歡;;基于羅爾斯的正義觀看我國(guó)的教育公平問(wèn)題[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年02期

10 丁小浩;于洪霞;余秋梅;;中國(guó)城鎮(zhèn)居民各級(jí)教育收益率及其變化研究:2002～2009年[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2012年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 燕安;我國(guó)人力資本與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)差異趨向研究[D];南開大學(xué);2010年

2 何麗雙;中國(guó)地方公共物品供給差異性分析[D];遼寧大學(xué);2009年

3 婁世艷;中國(guó)教育收益率及其影響因素研究[D];南開大學(xué);2009年

本文編號(hào)：753332