本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：根據(jù)心理學(xué)家讓·皮亞杰對兒童認(rèn)知發(fā)展階段的分類得知小學(xué)生對純文字的理解存在一定的困難。圖片具有形象直觀、通俗易懂等優(yōu)勢，容易使學(xué)習(xí)者建立心像、提高認(rèn)知、加強(qiáng)記憶等，而數(shù)字化圖像不僅具備圖片的這些優(yōu)勢，還與多媒體相結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性，且數(shù)字化圖像能使文字所敘述的目標(biāo)或事件可視化。教師在教學(xué)過程中，利用數(shù)字化圖像創(chuàng)建情境，以線性順序表明事件因果性的關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到圖文并茂的良好匹配。所以，數(shù)字化圖像在教學(xué)中的使用越來越廣泛，是教學(xué)信息顯性表達(dá)的重要組成部分。 數(shù)字化圖像在教學(xué)中具有強(qiáng)化、解釋和促進(jìn)功能，不僅能夠鞏固、總結(jié)、傳播知識，還能擴(kuò)展內(nèi)容，開闊視野，促進(jìn)讀者的知識遷移能力、思維發(fā)散能力和審美能力等，具備特有的認(rèn)知價值，兼?zhèn)浼兾谋緝?nèi)容無法替代的優(yōu)勢。但是根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，，教師在課堂中使用數(shù)字化圖像缺乏一定的邏輯和規(guī)則，使其成為可有可無的教學(xué)工具，降低了數(shù)字化圖像的效用。因此，以認(rèn)知心理學(xué)為指導(dǎo)，對影響數(shù)字化圖像的有效性因素及圖像的設(shè)計和使用進(jìn)行深入研究，以此創(chuàng)造溫馨舒適的課堂，可更好地擴(kuò)展數(shù)字化圖像的應(yīng)用。 本研究通過在對國內(nèi)外數(shù)字化圖像研究現(xiàn)狀及其在教學(xué)應(yīng)用中存在問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對數(shù)字化圖像進(jìn)行解析，明確了數(shù)字化圖像的概念和內(nèi)涵，以及特點和教學(xué)優(yōu)勢。借鑒視覺學(xué)習(xí)和雙重編碼理論闡釋數(shù)字化圖像對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知作用；依據(jù)信息加工學(xué)習(xí)理論對數(shù)字化圖像的指導(dǎo)作用；利用多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指導(dǎo)數(shù)字化圖像的教學(xué)應(yīng)用，奠基了數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值；提出了改善數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)的策略。同時描繪了數(shù)字化圖像對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知作用：包括對認(rèn)知結(jié)構(gòu)、記憶、視覺系統(tǒng)的影響研究，揭示了數(shù)字化圖像對人類心理的效應(yīng)以及數(shù)字化圖像作為符號對學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的效用。同時制定了數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則；構(gòu)建了數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模型，輔助教師理解和借鑒。選擇小學(xué)科學(xué)課程中“種子(綠豆)發(fā)芽實驗”作為研究案例，對《種子發(fā)芽》實驗進(jìn)行需求、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者分析；應(yīng)用時間軸技術(shù)以及視頻和動畫，開發(fā)了《種子發(fā)芽》實驗數(shù)字化圖像課件，形象生動地展示種子發(fā)芽不同時間段的豆芽生長過程，助于學(xué)習(xí)者形成整體和全局觀念,恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了教學(xué)中的難點，提升課堂的教學(xué)效果。 論文的組織結(jié)構(gòu)和各章的概括性內(nèi)容如下： 第一章簡單介紹了本論文研究的相關(guān)背景及問題的思考與提出，并通過查閱國內(nèi)外的參考文獻(xiàn)，歸納出本研究存在的意義，揭示出數(shù)字化圖像可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和教師的教學(xué)效果；并且對本研究采用的方法作了簡易陳述。 第二章系統(tǒng)分析了數(shù)字化圖像內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，依據(jù)視覺學(xué)習(xí)和雙重編碼理論；信息加工學(xué)習(xí)理論以及多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論為指導(dǎo)，研究探討數(shù)字化圖像對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的認(rèn)知和心理影響作用。 第三章根據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識闡釋數(shù)字化圖像對小學(xué)生（即兒童）的認(rèn)知特性作了分析，包括數(shù)字化圖像對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響、對學(xué)習(xí)者記憶的鞏固效應(yīng)以及對學(xué)習(xí)者視覺系統(tǒng)間的刺激作用，結(jié)合數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題；在此基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模型，并提出數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略和原則， 第四章選擇小學(xué)科學(xué)和課程的《種子發(fā)芽》實驗作為研究案例，設(shè)計流程，系統(tǒng)描述了能充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容特點的時間軸技術(shù)的特點，以及應(yīng)用其技術(shù)開發(fā)《種子發(fā)芽》數(shù)字化圖像的設(shè)計及技術(shù)實現(xiàn)過程，探討了課件在教學(xué)中的應(yīng)用途徑。 第五章總結(jié)了本論文的主要研究成果和存在的不足之處，對研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理評價和深刻反思，明確進(jìn)一步研究的方向，使將來有針對性地實施探究，以及對未來研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化圖像 小學(xué)教學(xué) 時間軸技術(shù) 策略原則 應(yīng)用模型
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434;G623.6
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-9
• 目錄9-11
• 第1章 緒論11-16
• 1.1 研究背景及問題的提出11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國內(nèi)數(shù)字化圖像教學(xué)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國外數(shù)字化圖像教學(xué)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究的意義與方法14-15
• 1.3.1 研究意義14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)15-16
• 第2章 數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)16-26
• 2.1 數(shù)字化圖像的概念和實質(zhì)16-18
• 2.1.1 數(shù)字化圖像的概念16-17
• 2.1.2 數(shù)字化圖像的實質(zhì)17-18
• 2.2 視覺學(xué)習(xí)和雙重編碼理論下的數(shù)字化圖像的認(rèn)知作用18-20
• 2.2.1 視覺學(xué)習(xí)理論19
• 2.2.2 雙重編碼理論19-20
• 2.3 信息加工學(xué)習(xí)理論對研究的指導(dǎo)作用20-22
• 2.4 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論對數(shù)字化圖像的教學(xué)作用22-26
• 2.4.1 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論22-24
• 2.4.2 多媒體學(xué)習(xí)理論對數(shù)字化圖像的教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)24-26
• 第3章 數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模型研究26-37
• 3.1 數(shù)字化圖像的認(rèn)知作用分析26-30
• 3.1.1 數(shù)字化圖像對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響26-27
• 3.1.2 數(shù)字化圖像對學(xué)習(xí)者記憶的鞏固效應(yīng)27-29
• 3.1.3 數(shù)字化圖像對人類視覺系統(tǒng)的刺激作用29-30
• 3.2 數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題30-31
• 3.3 數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模型設(shè)計31-34
• 3.4 數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則34-35
• 3.5 數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略35-37
• 第4章 數(shù)字化圖像應(yīng)用的案例研究37-47
• 4.1 課程簡介37
• 4.2 種子發(fā)芽實驗分析37-39
• 4.2.1 需求分析37-38
• 4.2.2 教學(xué)內(nèi)容分析38
• 4.2.3 學(xué)習(xí)者分析38-39
• 4.3 設(shè)計流程39
• 4.4 時間軸技術(shù)39-40
• 4.5 時間軸技術(shù)在“種子發(fā)芽”實驗的應(yīng)用40-47
• 4.5.1 “種子發(fā)芽實驗”時間軸頁面設(shè)計41-43
• 4.5.2 教學(xué)應(yīng)用43-47
• 第5章 總結(jié)與展望47-49
• 5.1 研究成果47
• 5.2 研究不足與展望47-49
• 5.2.1 研究的不足47-48
• 5.2.2 研究的展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 導(dǎo)師及作者簡介53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：703838