本文關(guān)鍵詞：“后MOOC時代”終極回歸開放在線教育——2008-2014年國際文獻(xiàn)研究特點(diǎn)分析與趨勢思考

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【摘要】：近年來,MOOCs成為國內(nèi)外在線教育與高等教育改革的超級熱點(diǎn),各個學(xué)科背景的學(xué)者乃至社會工作者踴躍參與,良莠不齊的各類文獻(xiàn)急劇增長。從MOOCs述評、課程教學(xué)和教育改革三個方面,針對2008-2014年649篇各類文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn):MOOCs研究以述評為主,主題發(fā)散,深度不足;經(jīng)歷了從cMOOC到xMOOC的內(nèi)涵變異、商業(yè)鏈的形成和調(diào)整,以及從狂熱追逐和片面否定轉(zhuǎn)向理性思考和實(shí)踐的過程。MOOCs的最大價值體現(xiàn)在向全社會彰顯了技術(shù)對教育具有巨大影響的潛能,但它不是解決高等教育問題的靈丹妙藥,而是推動教育與技術(shù)深度融合的催化劑。MOOCs只是在線教育發(fā)展中的一個事件,不足以稱之為"時代",而應(yīng)從整體上認(rèn)識和把握在線教育的發(fā)展規(guī)律,將MOOCs回歸到網(wǎng)絡(luò)課程與在線教育的系統(tǒng)中,關(guān)注其最新發(fā)展,開展有針對的研究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)層面逐漸融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、辦學(xué)和管理層面逐漸回歸開放遠(yuǎn)程教育、教學(xué)改革層面重新關(guān)注混合教學(xué)、研究層面推進(jìn)泛在式在線教育整個體系的創(chuàng)新。
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院教育技術(shù)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 在線教育 MOOCs 研究現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢 文獻(xiàn)分析
【基金】：教育部-中國移動科研基金項(xiàng)目“教育信息化理論研究”(MCM20121011)資助 清華大學(xué)教育技術(shù)研究所“MOOCs與在線教育”研究團(tuán)隊(duì)系列研究成果之一
【分類號】：G434;GG252.8
【正文快照】： 一、引言MOOCs(Massive Open Online Courses,大規(guī)模開放在線課程)2008年起源于加拿大,2012年以變異形態(tài)和隱性商業(yè)利益在美國硅谷興起了xMOOCs,并迅速成為高等教育改革和在線教育實(shí)踐的熱點(diǎn),各類文獻(xiàn)數(shù)量劇增。對此,加拿大Liyanagunawardena等(2013)在《MOOC:ASystematicStud

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：693154