本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)認(rèn)同過程研究述評(píng)

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)認(rèn)同 認(rèn)同過程研究 教師教育

【摘要】：近20年來,有關(guān)教師專業(yè)認(rèn)同的研究已逐漸成為教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)研究中的重要領(lǐng)域,有著豐富的研究成果。從概念、研究方法、研究內(nèi)容和研究目的等角度對(duì)教師專業(yè)認(rèn)同過程的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納梳理,并在回顧相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)有關(guān)教師專業(yè)認(rèn)同過程的研究特征進(jìn)行總結(jié)。
【作者單位】： 云南大學(xué);云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)認(rèn)同 認(rèn)同過程研究 教師教育
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 教師專業(yè)認(rèn)同(teachers’professional identities)是教師專業(yè)發(fā)展的核心,代表了個(gè)體對(duì)于自己作為教師的感知和認(rèn)同。近年來,教師專業(yè)認(rèn)同研究作為教師專業(yè)發(fā)展研究中的新領(lǐng)域,已經(jīng)逐漸成為一個(gè)獨(dú)立而重要的研究領(lǐng)域。有關(guān)教師專業(yè)認(rèn)同的研究大致可以分為兩類:一是對(duì)教師專業(yè)

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本文編號(hào)：688716