本文關(guān)鍵詞：范式重構(gòu):教育學(xué)研究取得進(jìn)步的必然選擇

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【摘要】：長(zhǎng)期以來(lái),由于缺少學(xué)術(shù)共同體、共享的價(jià)值追求、公認(rèn)的研究范例和評(píng)判尺度,以及非科學(xué)地使用研究方法,致使教育學(xué)研究成果精品少、無(wú)積累,研究基礎(chǔ)沒(méi)有增厚,缺乏實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。借用科學(xué)革命的視角,教育學(xué)目前正處于"前科學(xué)"階段,無(wú)法就基本概念、主要命題、研究成果等達(dá)到共識(shí)。西方教育學(xué)研究歷經(jīng)了"哲學(xué)思辨范式"、"科學(xué)實(shí)證范式"和"詮釋規(guī)范范式",而中國(guó)教育學(xué)研究則經(jīng)歷了"教科書(shū)范式"、"教科書(shū)改革范式"和"后教科書(shū)改革范式"�；谀壳拔覈�(guó)教育學(xué)研究中產(chǎn)生的"思辨研究范式"、"量化研究范式"和"質(zhì)性研究范式"的萌芽,通過(guò)進(jìn)一步改革現(xiàn)行教育科研管理體制、加強(qiáng)教育科研機(jī)構(gòu)自身建設(shè)、重塑研究主體、促進(jìn)教育學(xué)派的形成等途徑,使研究范式的萌芽健康成長(zhǎng),就成為促進(jìn)教育學(xué)研究取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步的必然選擇。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育學(xué)研究 范式 學(xué)術(shù)共同體 進(jìn)步
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 1 20世紀(jì)末,教育學(xué)界關(guān)于上述問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10多年的激烈爭(zhēng)論。比較有代表性的文獻(xiàn)有:吳剛:《教育學(xué)的終結(jié)》,《教育研究》1995年第7期;鄭金洲:《教育學(xué)終結(jié)了嗎?》,《教育研究》,1996年第3期;陳桂生:《略論教育學(xué)同其子學(xué)科之間的關(guān)系問(wèn)題》,《高等師范教育研究》,1995年第4

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8 趙Z，

本文編號(hào)：685996