本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程多元化評價模式的研究與實踐

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【摘要】：本文從一個全新的角度評價基于信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課程。針對不同的評價者的特點設(shè)計體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的要素,最終形成一整套全面的評價模式。該模式兼顧了專家和使用者的意見,對網(wǎng)絡(luò)課程的各個方面進行了較為有效的評價。這里多元化評價是指對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容和活動的綜合評價,包括定性評價和定量評價的綜合。評價后作者根據(jù)評價信息對網(wǎng)絡(luò)課程進行修改和調(diào)整,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量不斷提高。
【作者單位】： 肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校信息技術(shù)科;
【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù) 多元化 評價模式
【基金】：中央電教館全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2011年度專項課題(113630293)
【分類號】：G434
【正文快照】： 0引言目前我國缺乏網(wǎng)絡(luò)課程評價方面較為成熟、獲得普遍認可的理論,特別是中職學校更需要一個完善而實用的網(wǎng)絡(luò)課程評價模式。網(wǎng)絡(luò)課程學習有別于課堂學習模式,并具有資源共享性,學習自主性、協(xié)作性,課程結(jié)構(gòu)開放性等特點[1]。同時還兼具以下特點:(1)學習時間、地點的零限制;(

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1 周海e，

本文編號：678469