本文關鍵詞：教材適切性評價指標體系的理論及實證研究

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【摘要】：教材評價是改進教材質量的重要措施,教材適切性評價是教材評價的一個重要方面。教材適切性是教材的內容選擇、組織、表達與學生的學習準備和學習需求之間的適合性質及程度,包括教材與學生一般認知規(guī)律的適切性、教材與學生一般生活經驗的適切性、教材與具體學科思維培養(yǎng)要求的適切性以及教材與具體學科知識技能學習要求的適切性4個維度,共17個評價指標。
【作者單位】： 教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心;北京師范大學心理學院;北京第二實驗小學;
【關鍵詞】： 適切性 教材適切性 教材評價 評價指標
【基金】：首都師范大學首都教育發(fā)展協同創(chuàng)新中心重點課題“中國教材政策與評價研究”的階段性研究成果
【分類號】：G423.3
【正文快照】： 3.北京第二實驗小學,北京100031)一、教材適切性的理論探討教材適切性是教材的內容選擇、組織、表達與學生的學習準備之間的適合性質及程度。學習準備是指“學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性”。[1]可見,學生已經達到的認知(心理發(fā)展)水平和知識基礎方面的

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