本文關(guān)鍵詞：外國(guó)來(lái)華教育學(xué)者與中國(guó)教育學(xué)術(shù)發(fā)展研究

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【摘要】：清末到建國(guó)初期,中國(guó)教育學(xué)術(shù)走過(guò)了從萌芽到發(fā)展再到轉(zhuǎn)型的歷程。在此過(guò)程中,外國(guó)來(lái)華教育學(xué)者扮演著不可或缺的角色。在來(lái)華的外國(guó)教育學(xué)者中,清末以日本教育學(xué)教習(xí)為主,民國(guó)時(shí)期以美國(guó)教育學(xué)學(xué)者為主,建國(guó)初期以前蘇聯(lián)教育學(xué)專(zhuān)家為主。他們作為傳播教育學(xué)術(shù)知識(shí)的有力載體,來(lái)華后,或?yàn)榻逃龑W(xué)科教師,或?yàn)轭檰?wèn),在中國(guó)教育學(xué)術(shù)萌芽、發(fā)展與轉(zhuǎn)型過(guò)程中起到推波助瀾的作用。然而遺憾的是,他們的到來(lái),也使中國(guó)教育學(xué)術(shù)界產(chǎn)生一種依賴(lài)心理和崇外心態(tài),不利于教育學(xué)術(shù)的獨(dú)立性以及本土化發(fā)展。以往的研究鮮少對(duì)外國(guó)來(lái)華教育學(xué)學(xué)者與中國(guó)教育學(xué)術(shù)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題做專(zhuān)門(mén)論述,因此,本研究就試著對(duì)此進(jìn)行初步的探究,以期進(jìn)一步豐富中國(guó)教育學(xué)術(shù)史的研究。 基于以上分析,本研究的第一部分論述日本來(lái)華教育學(xué)教習(xí)與中國(guó)教育學(xué)術(shù)的萌芽。該部分主要分析了口本教育學(xué)教習(xí)來(lái)華的背景,人員概況,以及他們?cè)谥袊?guó)教育學(xué)術(shù)萌芽中的貢獻(xiàn),從而闡明口本來(lái)華教育學(xué)教習(xí)是清末教育學(xué)術(shù)萌芽的重要推手。 第二部分論述美國(guó)來(lái)華教育學(xué)學(xué)者與中國(guó)教育學(xué)術(shù)的發(fā)展。主要分析美國(guó)教育學(xué)學(xué)者緣何來(lái)華,以及他們?cè)诮逃龑W(xué)術(shù)發(fā)展中發(fā)揮了怎樣的作用等問(wèn)題,旨在說(shuō)明他們的到來(lái),推動(dòng)了教育學(xué)術(shù)的發(fā)展。 第三部分論述前蘇聯(lián)教育學(xué)專(zhuān)家與中國(guó)教育學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)型。具體來(lái)說(shuō)就是分析建國(guó)初期,前蘇聯(lián)教育學(xué)專(zhuān)家來(lái)華后通過(guò)參與教學(xué)、傳播凱洛夫教育學(xué)思想等一系列活動(dòng),加速了教育學(xué)術(shù)由“美式”向“蘇式”的轉(zhuǎn)型。 第四部分則是對(duì)前三部分的總結(jié)。通過(guò)對(duì)外國(guó)來(lái)華教育學(xué)者與中國(guó)教育學(xué)術(shù)發(fā)展關(guān)系的反思,從而對(duì)外國(guó)來(lái)華教育學(xué)者與中國(guó)教育學(xué)術(shù)的發(fā)展做出客觀(guān)的評(píng)價(jià),為我國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)術(shù)交流提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：日本教育學(xué)教習(xí) 美國(guó)教育學(xué)學(xué)者 前蘇聯(lián)教育學(xué)專(zhuān)家 教育學(xué)術(shù)
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G529
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-22
• (一) 選題的緣起10-12
• (二) 核心概念界定12-13
• 1. 教育學(xué)者12
• 2. 教育學(xué)術(shù)12-13
• (三) 研究綜述13-20
• 1. 關(guān)于中外教育交流的研究13-14
• 2. 關(guān)于外國(guó)來(lái)華教育學(xué)者的研究14-18
• 3. 關(guān)于教育學(xué)術(shù)的研究18-20
• (四) 研究?jī)?nèi)容20
• (五) 研究方法20-22
• 一、清末日本來(lái)華教育學(xué)教習(xí)與教育學(xué)術(shù)的萌芽22-41
• (一) 日本教育學(xué)教習(xí)來(lái)華的歷史際遇22-26
• 1. 清政府推行新教育的需要22-24
• 2. 教育學(xué)課程的設(shè)置24-25
• 3. 日本政府方面的“支持”25-26
• (二) 日本來(lái)華教育學(xué)教習(xí)概況26-31
• (三) 日本來(lái)華教育學(xué)教習(xí)與教育學(xué)術(shù)的萌芽31-35
• 1. 擔(dān)任教育學(xué)科的第一批教師31-33
• 2. 幫助編制第一批教育學(xué)教科書(shū)33-34
• 3. 促進(jìn)赫爾巴特教育學(xué)說(shuō)的傳播34-35
• (四) 教育學(xué)術(shù)萌芽的推動(dòng)者——服部宇之吉35-41
• 1. 服部宇之吉來(lái)華36-37
• 2. 服部宇之吉在京師大學(xué)堂的教育活動(dòng)及其影響37-41
• 二、民國(guó)時(shí)期美國(guó)來(lái)華教育學(xué)學(xué)者與教育學(xué)術(shù)的發(fā)展41-63
• (一) 美國(guó)教育學(xué)學(xué)者來(lái)華的背景41-46
• 1. 教育學(xué)思想的嬗變：從以日本為指向到以美國(guó)為藍(lán)本41-43
• 2. 以留美歸國(guó)學(xué)生為主體的中國(guó)教育界人士的推動(dòng)43-44
• 3. 美國(guó)教育學(xué)學(xué)者自身的學(xué)術(shù)聲望44-46
• (二) 美國(guó)來(lái)華教育學(xué)學(xué)者概述46-50
• (三) 美國(guó)來(lái)華教育學(xué)學(xué)者在教育學(xué)術(shù)發(fā)展中的作用50-57
• 1. 推廣了新的教學(xué)法50-52
• 2. 推動(dòng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等新的教育研究方法的應(yīng)用52-54
• 3. 加速中國(guó)教育學(xué)術(shù)團(tuán)體的創(chuàng)建和發(fā)展54-55
• 4. 擴(kuò)大了實(shí)用主義教育思想的影響55-57
• (四) 孟祿來(lái)華與東南大學(xué)教育學(xué)術(shù)的發(fā)展57-63
• 1. 孟祿與東南大學(xué)教育學(xué)學(xué)者的淵源58-60
• 2. 孟祿在東南大學(xué)的教育活動(dòng)60-61
• 3. 孟祿對(duì)東南大學(xué)教育學(xué)術(shù)的影響61-63
• 三、建國(guó)初期前蘇聯(lián)來(lái)華教育學(xué)專(zhuān)家與教育學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)型63-80
• (一) 前蘇聯(lián)教育學(xué)專(zhuān)家來(lái)華的動(dòng)因63-66
• 1. “向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)”政策的形成63-64
• 2. 前蘇聯(lián)教育學(xué)說(shuō)的導(dǎo)入64-65
• 3. 新時(shí)期教育學(xué)科建設(shè)的需要65-66
• (二) 前蘇聯(lián)來(lái)華教育學(xué)專(zhuān)家的概況66-68
• (三) 前蘇聯(lián)教育學(xué)專(zhuān)家在華的教育活動(dòng)68-74
• 1. 擔(dān)任教育學(xué)科的教學(xué)工作69-70
• 2. 應(yīng)用和推廣新的教學(xué)法——觀(guān)摩教學(xué)、評(píng)議會(huì)、習(xí)明納爾70-71
• 3. 推廣新的教學(xué)和研究組織形式——教研室71-72
• 4. 傳播凱洛夫《教育學(xué)》思想72-74
• (四) 崔可夫與北京師范大學(xué)教育學(xué)術(shù)的發(fā)展74-80
• 1. 幫助教育系修訂教學(xué)計(jì)劃75-76
• 2. 參與教育學(xué)科教學(xué)76-77
• 3. 指導(dǎo)教育系的實(shí)習(xí)和觀(guān)摩教學(xué)77-80
• 四、結(jié)語(yǔ)80-87
• (一) 正確認(rèn)識(shí)外國(guó)來(lái)華教育學(xué)者與教育學(xué)術(shù)發(fā)展的延承性問(wèn)題80-81
• (二) 正確認(rèn)識(shí)外國(guó)來(lái)華教育學(xué)者與教育學(xué)術(shù)發(fā)展的中國(guó)化問(wèn)題81-83
• (三) 客觀(guān)的評(píng)價(jià)外國(guó)來(lái)華教育學(xué)者與中國(guó)教育學(xué)術(shù)發(fā)展83-87
• 參考文獻(xiàn)87-93
• 致謝93-94
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果94-95

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王劍;杜威、孟祿的中國(guó)之行與東南大學(xué)[J];東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

2 周洪宇,陳競(jìng)?cè)?孟祿在華活動(dòng)年表(1913年5月——1937年6月)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年03期

3 ;蘇聯(lián)教育專(zhuān)家在中國(guó)[J];江蘇教育;1957年21期

4 陳之t，

本文編號(hào)：667228