本文關(guān)鍵詞：教育的幸福維度：缺失與復(fù)歸

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【摘要】：幸福,因人而異,常談常新。 縱使每個人對幸福的理解各有不同,但對幸福的追求卻是共同的�，F(xiàn)代意義上的幸福,主要指一種良好的生活狀態(tài),是物質(zhì)與精神、過程與結(jié)果、身體與心理的和諧,是每個人所追求的終極目標(biāo)。教育作為人自我建構(gòu)的實(shí)踐活動,具有多重維度,幸福實(shí)為其中的一個維度,卻未得到應(yīng)有的關(guān)注,導(dǎo)致當(dāng)下教育活動中幸福缺失的現(xiàn)象比比皆是。為進(jìn)一步探尋教育與幸福之間的關(guān)系,讓教育的幸福維度復(fù)歸,本論文將從如下四個部分展開論述： 第一部分：溯源歷史,論述幸福的內(nèi)涵。綜觀不同的學(xué)派及視角,對幸福的理解不盡相同,其中有兩派最具代表性,理性派與快樂派。本論文從兩派論點(diǎn)的聯(lián)系入手,對幸福的內(nèi)涵進(jìn)行了綜合性的解讀：幸福是個體人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與過程愉悅的體驗(yàn)之和諧統(tǒng)一,兩者相輔相成,共同構(gòu)成了幸福的圖景。 第二部分：以教育是自我建構(gòu)的實(shí)踐活動為理論依據(jù),從自我建構(gòu)的主體、目標(biāo)以及過程層面論述了幸福與教育之間的關(guān)系,即幸福是教育的重要維度。 第三部分：整理歸納當(dāng)前教育中幸福維度缺失的現(xiàn)狀。本論文就忽視主體自身發(fā)展的需要、忽視社會責(zé)任感的培養(yǎng)以及忽視參與教學(xué)活動的主體三個方面進(jìn)行了論述,并對原因進(jìn)行了必要的分析。 第四部分：針對上述教育中種種不幸福的現(xiàn)狀,本論文就幸福維度的復(fù)歸提出了如下建議：引導(dǎo)學(xué)生確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、吸引學(xué)生參與愉悅的教學(xué)活動以及營造幸福的校園環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：幸福 教育 缺失 復(fù)歸
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G40
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 緒論10-21
• 一、研究緣起10-12
• 二、研究意義12
• 三、研究綜述12-19
• 四、研究方法19-21
• 第二章 什么是幸福21-33
• 一、幸福問題的歷史追溯21-26
• (一) 理性派：注重人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)22-23
• (二) 快樂派：注重過程愉悅的體驗(yàn)23-24
• (三) 基于兩派論點(diǎn)的反思24-26
• 二、“幸�！钡脑~源理解26-28
• (一) “幸”、“�！迸c“幸�！�26
• (二) “eudaemonia”與“happiness”26-28
• 三、幸福內(nèi)涵：個體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與過程體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一28-30
• 四、幸福的概念辨析30-33
• (一) 幸福與道德30-31
• (二) 幸福與快樂31-33
• 第三章 教育與幸福的關(guān)系33-43
• 一、教育是自我建構(gòu)的實(shí)踐活動33-39
• (一) 自我建構(gòu)的主體層面33-34
• (二) 自我建構(gòu)的目標(biāo)層面34-37
• (三) 自我建構(gòu)的過程層面37-39
• 二、幸福是教育的重要維度39-43
• (一) 教育主體：充分體現(xiàn)自主性39-40
• (二) 教育目標(biāo)：兼顧個人與社會、現(xiàn)實(shí)與未來40-41
• (三) 教育過程：兼具參與性與愉悅性41-43
• 第四章 幸福維度缺失的教育現(xiàn)狀及原因探析43-60
• 一、幸福維度缺失的教育現(xiàn)狀43-56
• (一) “期望”替代自我,主體缺乏自主性43-48
• (二) 責(zé)任感缺失,目標(biāo)過分關(guān)注功利自我48-51
• (三) “旁觀”過程,缺乏參與及愉悅體驗(yàn)51-56
• 二、幸福維度缺失的原因探析56-60
• (一) 家庭教養(yǎng)“失當(dāng)”56-58
• (二) 學(xué)校教育“失責(zé)”58
• (三) 社會導(dǎo)向“失調(diào)”58-60
• 第五章 幸福維度復(fù)歸的教育圖景60-68
• 一、發(fā)揮自主性確立適當(dāng)目標(biāo)60-63
• (一) 符合自身發(fā)展的需要60-61
• (二) 兼負(fù)社會責(zé)任感61-63
• 二、體現(xiàn)愉悅性吸引學(xué)生參與63-66
• (一) 載體：與生活相聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容63-64
• (二) 手段：對話式的教學(xué)方法64-65
• (三) 保障：發(fā)展性的教學(xué)評價65-66
• 三、營造幸福的校園環(huán)境66-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：662928