本文關(guān)鍵詞：接受與實(shí)現(xiàn)療法（ACT）團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)新生公眾演講焦慮的干預(yù)研究

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【摘要】：社交焦慮障礙,即社交恐懼癥,指個(gè)體在與他人社會交往時(shí)產(chǎn)生的焦慮反應(yīng),是一種慢性精神疾病,發(fā)病年齡較其他焦慮癥更早,常發(fā)病于成年中期,并且持續(xù)的時(shí)間長。公眾演講焦慮是社交焦慮障礙的一個(gè)獨(dú)特亞型,公眾演講焦慮患者在當(dāng)眾講話時(shí)會產(chǎn)生焦慮或恐懼的公眾演講焦慮,并伴有逃避的想法或行為。研究表明,公眾演講焦慮在青年群體中有著較高的發(fā)病率,同時(shí)可能造成過度的心理和生理反應(yīng)。 通過知網(wǎng)檢索,查得目前我國對公眾演講焦慮相關(guān)的研究只有29篇文獻(xiàn),并且用接受與實(shí)現(xiàn)療法團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)公眾演講焦慮的療效研究尚未發(fā)現(xiàn)。接受與實(shí)現(xiàn)療法(ACT),用“接受”、“專注過程”、“承諾”、“行為改變過程”來產(chǎn)生更強(qiáng)的心理彈性,是以關(guān)系框架論為基礎(chǔ)的一種心理治療方法。作為第三浪潮的行為治療理論之一,大量臨床研究證明ACT效果良好。本文的研究目的是探討接受與實(shí)現(xiàn)療法團(tuán)輔干預(yù)大學(xué)新生公眾演講焦慮的治療效果。具體有三個(gè)目標(biāo)：一是探討接受與實(shí)現(xiàn)療法團(tuán)輔干預(yù)大學(xué)新生公眾演講焦慮的治療效果；二是探討接受與實(shí)現(xiàn)療法從哪些方面改變了公眾演講焦慮患者的焦慮癥狀；三是探索出一套由ACT理論支持的團(tuán)輔設(shè)計(jì)方案,且考察其有效性和可行性。 本研究采用的是文獻(xiàn)研究法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法,研究工具為《交往焦慮量表》《演說者信心自評量表》。通過《交往焦慮量表》篩查和結(jié)構(gòu)化預(yù)訪談,最終選出18名武漢理工大學(xué)的大一新生,并隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組被試共參加8次團(tuán)輔,每周1～2次,每次2小時(shí)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過收集和統(tǒng)計(jì)分析,可得的主要研究結(jié)果如下： 1、ACT團(tuán)輔可以有效降低公眾演講焦慮大學(xué)新生的演講焦慮水平,并具有一定的長期效果。 2、ACT團(tuán)輔對公眾演講焦慮個(gè)體的改善效果體現(xiàn)在生理行為反應(yīng)、情緒情感反應(yīng)和語言思維邏輯三個(gè)方面。 3、本研究中,針對大一新生公眾演講焦慮的ACT團(tuán)輔活動方案具有可行性和有效性。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體輔導(dǎo) 接受與實(shí)現(xiàn)療法 公眾演講焦慮
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 目錄9-11
• 1 前言11-13
• 1.1 選題的背景與意義11
• 1.2 問題的提出11-12
• 1.3 研究的目的12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-21
• 2.1 公眾演講焦慮13-16
• 2.1.1 公眾演講焦慮的概念13-14
• 2.1.2 公眾演講焦慮的產(chǎn)生機(jī)制研究14-15
• 2.1.3 公眾演講焦慮的治療方法15-16
• 2.2 接受與實(shí)現(xiàn)療法(ACT)16-21
• 2.2.1 ACT的概念16
• 2.2.2 ACT的理論依據(jù)16-17
• 2.2.3 ACT的操作模型17-19
• 2.2.4 ACT與公眾演講焦慮19-21
• 3 研究設(shè)計(jì)21-24
• 3.1 研究目的與假設(shè)21
• 3.2 研究的內(nèi)容21
• 3.3 研究的方法21-22
• 3.4 測量工具22
• 3.5 研究程序22-23
• 3.6 統(tǒng)計(jì)分析23-24
• 4 ACT療法團(tuán)體輔導(dǎo)對改變公眾演講焦慮水平的作用研究24-34
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究方法24-25
• 4.2.1 被試24
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)處理的分配24
• 4.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和方法24-25
• 4.3 實(shí)驗(yàn)安排25-28
• 4.3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)基本事宜25
• 4.3.2 團(tuán)輔的方案設(shè)計(jì)25-27
• 4.3.3 后測和追蹤的實(shí)施27-28
• 4.4 研究結(jié)果28-31
• 4.4.1 被試基本情況分析28
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)組、對照組前測差異比較28
• 4.4.3 實(shí)驗(yàn)組、對照組后測差異比較28-29
• 4.4.4 實(shí)驗(yàn)組前、后測差異比較29
• 4.4.5 對照組前、后測差異比較29
• 4.4.6 實(shí)驗(yàn)組追蹤與前、后測差異比較29-30
• 4.4.7 實(shí)驗(yàn)組追蹤與前、后測在三個(gè)維度上的差異比較30-31
• 4.5 團(tuán)體輔導(dǎo)定性分析31-34
• 4.5.1 團(tuán)體成員自我評估31-33
• 4.5.2 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者觀察評估33-34
• 5 討論34-37
• 5.1 關(guān)于團(tuán)輔實(shí)施的效果問題34-35
• 5.1.1 團(tuán)輔效果34
• 5.1.2 團(tuán)輔效果產(chǎn)生的原因分析34-35
• 5.1.3 團(tuán)輔效果持續(xù)性問題35
• 5.2 研究不足與展望35-37
• 5.2.1 本研究的創(chuàng)新之處35
• 5.2.2 不足與展望35-37
• 6 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 附錄41-47
• 致謝47

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 梅方青;接受與實(shí)現(xiàn)療法（ACT）團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)新生公眾演講焦慮的干預(yù)研究[D];華中師范大學(xué);2014年

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本文編號：654902