發(fā)布時(shí)間：2017-08-10 12:11

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的教學(xué)思考

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【摘要】：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是影響課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,而學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異是客觀存在的,只有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異,在教學(xué)過(guò)程中重視教學(xué)策略的匹配,才能有的放矢,真正做到因材施教。本文對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義進(jìn)行了解釋,并推薦一種可用于鑒定學(xué)習(xí)風(fēng)格的表格,最后探討教師與學(xué)生如何調(diào)整教學(xué)風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格,使其相互協(xié)調(diào)從而提高學(xué)習(xí)效果。
【作者單位】： 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)風(fēng)格 教學(xué)風(fēng)格 因材施教
【分類(lèi)號(hào)】：G424
【正文快照】： 0引言自美國(guó)西倫(Thelen,H.)1954年首次提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念以來(lái),西方各國(guó)教育學(xué)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略的研究一直表現(xiàn)出極大的興趣,近幾十年來(lái),對(duì)“學(xué)習(xí)風(fēng)格”的討論和研究一直是教育學(xué)和教育心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。在教與學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格的匹配和協(xié)調(diào)

【共引文獻(xiàn)】

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8 張s，

本文編號(hào)：650644