本文關鍵詞：MOOCs的教育學視角分析與設計

  更多相關文章： MOOCs(大規(guī)模開放在線課程) 教育學分析 課程設計 網絡教學 在線學習

【摘要】：MOOCs(大規(guī)模開放在線課程)的興起引起了廣泛關注,但對這類課程尚缺乏系統(tǒng)性的分析。文章從教育學的視角,基于課程論、教學論和系統(tǒng)論的理論與方法,分析MOOCs的教育學特征,包括學習理論基礎、課程目標和內容、教學方法和環(huán)境、教師與學生以及教學評價。以edX平臺上的一門課程為例提出了優(yōu)化設計的建議。MOOCs的課程開發(fā)應注重多種理論的指導;針對不同教學對象,明確教學目標,分層分類開展教學;在保持視頻授課優(yōu)點的同時融合多種教學方法,強化教學交互,構建支持多種模式的教學環(huán)境;注重多元評價,提升學習支持服務能力,推進大數據分析的教學應用,最終達到持續(xù)提升學生學習體驗和成效的目的。然而MOOCs要滿足大規(guī)模群體復雜的學習需求仍然面臨巨大的挑戰(zhàn),需要從課程論、教學論和教學設計方面深入研究。
【作者單位】： 清華大學教育研究院教育技術研究所;
【關鍵詞】： MOOCs(大規(guī)模開放在線課程) 教育學分析 課程設計 網絡教學 在線學習
【基金】：清華大學教育技術研究所“MOOCs與在線教育”研究團隊的系列研究成果之一 國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃教育學一般課題“基于云計算的校際數字教育資源共享共建模式:教學組織形式和技術平臺架構”(批準號:BCA120021)的資助
【分類號】：G434
【正文快照】： MOOCs(大規(guī)模開放在線課程)具有大規(guī)模、開放性、自組織等特點,吸引了眾多學習者的參與,也為在線課程建設和課程教學提供了反思的契機。有學者認為當網絡課程被創(chuàng)造性地使用時,它將會是有意義的變革,但是更根本的還是積極的學習方法,[1]這就需要對課程進行精心的設計和有效的

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