本文關(guān)鍵詞：微課題研究:縣域教科研訓(xùn)一體化的有效途徑

  更多相關(guān)文章： 微課題 教科研訓(xùn) 一體化 途徑

【摘要】：為了適應(yīng)新課程改革背景下教師專業(yè)發(fā)展的需要,教育部門加強(qiáng)了各級教師培訓(xùn)平臺建設(shè),特別是縣級教師培訓(xùn)平臺建設(shè)。江蘇省率先啟動了縣級教師培訓(xùn)中心的建設(shè)評估工作,通過整合各區(qū)、縣教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所、電教館的職能和資源,建立四位一體的教師發(fā)展中心,以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教科研訓(xùn)一體化。教科研訓(xùn)一體化,必須在厘清教學(xué)研究、教育科研、教師培訓(xùn)、信息技術(shù)之間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過具體的研究載體表現(xiàn)出來,使得教科研訓(xùn)各項(xiàng)職能的運(yùn)轉(zhuǎn)在空間上有并存性、時間上無起繼性,才能達(dá)到真正的一體。鑒于縣域教師發(fā)展中心的運(yùn)行現(xiàn)狀,微課題研究是教科研訓(xùn)深度融合最有效的途徑。
【作者單位】： 江蘇省教師培訓(xùn)中心;
【關(guān)鍵詞】： 微課題 教科研訓(xùn) 一體化 途徑
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、問題提出:基于現(xiàn)狀的事實(shí)判斷為了進(jìn)一步推進(jìn)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革建設(shè),發(fā)揮其在新時期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展等方面的服務(wù)與支撐作用,江蘇省在2012年啟動了國家級示范性縣級教師發(fā)展中心的評估工作,要求通過整合各區(qū)、縣教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所、電教館

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱金欣;教科研為何離一線教師越來越遠(yuǎn)?[J];師道;2005年08期

2 周如俊;;教科研≠發(fā)表論文[J];山西教育(教育管理);2006年05期

3 王春華;教科研應(yīng)去偽求真[J];早期教育;2004年02期

4 吳言;教科研切忌形式主義[J];中小學(xué)管理;2000年06期

5 葉文生;;中小學(xué)教科研成果推廣的有效方式探索[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年03期

6 劉小兵;培養(yǎng)教師教科研素質(zhì)的實(shí)踐與思考[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年02期

7 凌龍華;教科研三問[J];教師之友;2003年05期

8 張錦來;;對中小學(xué)教科研現(xiàn)狀的思考[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年05期

9 徐霞鋒;;我的“教科研”之悟[J];中國農(nóng)村教育;2005年12期

10 冒繼承;;警惕教科研中的“李鬼”[J];教學(xué)與管理;2006年35期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蘇麗蘭;;開展教科研活動促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（語文建設(shè)卷2）[C];2013年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 孫軍;每人2000元用于教科研和培訓(xùn)[N];中國教育報(bào);2014年

2 無錫市錫山區(qū)教育局　孟曉東;中小學(xué)教科研，小心“偏差”[N];中國教育報(bào);2003年

3 劉硯平;透視教科研[N];中國教師報(bào);2004年

4 周俊;“論文危機(jī)”的化解之道[N];中國教育報(bào);2007年

5 本報(bào)通訊員;我省教科研隊(duì)伍現(xiàn)狀不容樂觀[N];山西科技報(bào);2007年

6 東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 崔小春;走在路上最重要[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

7 江蘇省昆山市周莊中學(xué) 顧偉清;高級教師“零”科研為哪般[N];中國教師報(bào);2010年

8 上海市松江區(qū)中山小學(xué)校長 朱學(xué)清;“教科研訓(xùn)”一體促學(xué)校發(fā)展[N];中國教育報(bào);2007年

9 楊絮;“少一份作秀，多一份求真”[N];鄂爾多斯日報(bào);2006年

10 吳冬花;談幼兒教師的教科研活動[N];甘肅日報(bào);2007年

，

本文編號：639693