本文關(guān)鍵詞：意識(shí)自覺(jué)與觀念解放——改革開(kāi)放以來(lái)教育科學(xué)研究的觀念史分析

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【摘要】：改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的教育科學(xué)研究顯現(xiàn)出從本質(zhì)主義到質(zhì)的研究,從教育話語(yǔ)引進(jìn)、移植走向教育話語(yǔ)的本土實(shí)踐、自主創(chuàng)新,從學(xué)科自足到學(xué)術(shù)下移的觀念變遷過(guò)程。作為一種新的學(xué)術(shù)研究方法,觀念史提供了闡釋教育研究觀念變遷的新的理路。探討教育研究中的"觀念"因素,有助于理性體察已往教育研究中的"思想"因子,客觀認(rèn)識(shí)教育研究的要義所在,認(rèn)識(shí)教育研究的理路和走向,獲得對(duì)教育研究及教育研究者本真的認(rèn)識(shí)。
【作者單位】： 西北師范大學(xué);教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)基地西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 意識(shí)自覺(jué) 觀念解放 教育科學(xué)研究 觀念史
【基金】：教育部2011年度新世紀(jì)人才支持項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):NCET-11-0909)的研究成果
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 種信仰本質(zhì)存在并致力于本質(zhì)追求和表述的知識(shí)觀和認(rèn)識(shí)論路線。”[2]受本質(zhì)主義教育研究觀念的影響,由學(xué)習(xí)蘇聯(lián)而來(lái)的幾個(gè)“經(jīng)典”命題,包括教育的本質(zhì)、要素、規(guī)律、原則等,在一段時(shí)間內(nèi)壟斷了我國(guó)的教育研究。盡管本質(zhì)主義觀念不無(wú)裨益,在教育學(xué)科重建(尤其在教材建設(shè))中發(fā)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 高瑞泉;;觀念史何為?[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

2 瞿葆奎,鄭金洲;教育基本理論研究與教育觀念更新——十一屆三中全會(huì)以來(lái)教育基本理論研究引發(fā)的教育觀念變革尋跡[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1998年03期

3 靖國(guó)平;;從“學(xué)科立場(chǎng)”到“學(xué)派立場(chǎng)”——論中國(guó)教育學(xué)的學(xué)派意識(shí)及其實(shí)踐路向[J];高等教育研究;2006年01期

4 何齊宗;;教育學(xué)的內(nèi)容體系:問(wèn)題、構(gòu)想與嘗試[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(bào);2006年04期

5 王兆t，

本文編號(hào)：639550