發(fā)布時間：2017-08-04 13:42

  本文關鍵詞：論閱讀療法在災后青少年心理重建中的優(yōu)勢及策略

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【摘要】：對于震后災區(qū)青少年的心理重建而言,閱讀療法重在協(xié)助他們在閱讀過程中認識自己、接納自己、完善自己,并實現(xiàn)自我與外在社會環(huán)境之間的平衡和發(fā)展。閱讀療法對于災后青少年心理重建具有介入理念、方法、內(nèi)容及形式上的優(yōu)勢,相對于傳統(tǒng)心理治療和藥物治療而言,閱讀療法介入性較弱,更強調(diào)從全人健康的層面來提升對災難及其后果的認知,閱讀療法的靈活性、寬泛性及其所提倡的綜合性服務內(nèi)容更適合于災后青少年的心理重建,方法和形式上的多元性,可以更加有效地滿足青少年群體性閱讀和活動的需要,更有利于有特殊需要個體的心理重建。具體來說,青少年心理重建中的閱讀治療需要經(jīng)過準備、預估、計劃、實施、評估以及追蹤等六個相輔相成的階段。參考文獻8。
【作者單位】： 重慶師范大學社會工作系;
【關鍵詞】： 地震 青少年 心理重建 閱讀療法
【基金】：國家社會科學基金青年項目“震后災區(qū)青少年心理重建的社會工作介入研究”(項目編號:09CSH039)研究成果之一
【分類號】：G44
【正文快照】： 地震災后,各類專業(yè)人員以及義工進入地震 序,對青少年造成二次心理傷害。而國內(nèi)外相關災區(qū),面向災后青少年開展各類心理輔導與干預 研究經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),閱讀療法在災后兒童青少年心理工作,有效地協(xié)助青少年克服地震所帶來的負面 重建中具有重要意義[n,通過適當素材的閱讀,心理影響

【參考文獻】

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1 張峗s，

本文編號：619898