本文關(guān)鍵詞：我國師生關(guān)系的歷史變遷研究

  更多相關(guān)文章： 師生關(guān)系 事際關(guān)系 人際關(guān)系

【摘要】：教學(xué)的基本要素就是教師、課程、學(xué)生。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，即師生關(guān)系，是教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的必要條件。包括事際關(guān)系和人際關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師以知識(shí)的占有者出現(xiàn)，學(xué)生以知之甚少者靜聽，在這里，師生之間的關(guān)系就是事際關(guān)系；同時(shí)，教師與學(xué)生之間在教學(xué)之外的情境中如友互諫，有情感的交流、思維的碰撞、學(xué)術(shù)的共鳴，又表現(xiàn)出人際關(guān)系，是“我”與“你”的關(guān)系，此種關(guān)系在交往中是人格對(duì)等的，在共處中是自由的即互相免除壓迫的。 本文結(jié)合我國古代、近代以及現(xiàn)代的師生關(guān)系，結(jié)合史料，運(yùn)用文獻(xiàn)法及歷史研究法，分析當(dāng)時(shí)以及現(xiàn)在師生關(guān)系的類型。最后得出結(jié)論：師生關(guān)系與社會(huì)轉(zhuǎn)型相一致，也處在一個(gè)變革時(shí)期。一方面，，傳統(tǒng)文化中所形成的尊師重道的思想在當(dāng)前師生關(guān)系中依然存在，這主要體現(xiàn)在師生之間的事際關(guān)系中。教師以知識(shí)的占有者出現(xiàn)，學(xué)生以知之甚少者靜聽，在教學(xué)中以教師和書本為中心；另一方面，隨著新課改的實(shí)施，在教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)立性的特性也有所體現(xiàn)。師生之間的人際關(guān)系正在逐步確立。那么，在教學(xué)中，我們應(yīng)處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系呢？良好師生關(guān)系的維系和構(gòu)建需要師生雙方共同的努力。首先，從學(xué)生方面來看，應(yīng)該尊師。其次，對(duì)于教師來說，一方面應(yīng)該愛生，包括尊重學(xué)生、理解學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生；另一方面，也應(yīng)重視事際關(guān)系之外的人際關(guān)系的培養(yǎng)與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：師生關(guān)系 事際關(guān)系 人際關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G456
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• 一、 引論9-21
• （一） 問題提出9-11
• （二） 研究目的11
• （三） 研究意義11
• （四） 概念界定11-12
• （五） 文獻(xiàn)綜述12-19
• （六） 理論基礎(chǔ)19-21
• 二、 研究思路和方法21-24
• （一） 研究思路21-22
• （二） 研究方法22-24
• 三、 我國古代的師生關(guān)系24-32
• （一） 孔子的師生關(guān)系24-28
• （二） 韓愈的師生關(guān)系28-29
• （三） 朱熹的師生關(guān)系29-32
• 四、 我國近代的師生關(guān)系32-38
• （一） 鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的師生關(guān)系32-33
• （二） 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的師生關(guān)系33-34
• （三） 維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期的師生關(guān)系34-35
• （四） 資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的師生關(guān)系35-38
• 五、 我國現(xiàn)代的師生關(guān)系38-42
• （一） 20 世紀(jì) 50-80 年代的師生關(guān)系38-39
• （二） 20 世紀(jì) 80-90 年代的師生關(guān)系39-40
• （三） 21 世紀(jì)以來的師生關(guān)系40-42
• 六、 結(jié)論42-46
• （一） 我國師生關(guān)系的嬗變42-43
• （二） 我國師生關(guān)系的發(fā)展43-46
• 參考文獻(xiàn)46-52
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文目錄52-53
• 后記53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王策三;論教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào);1983年06期

2 王雪;溝通·理解·發(fā)展──談?wù)勅绾螛?gòu)建新型師生關(guān)系[J];北京教育(普教版);2002年04期

3 肖川;文化生態(tài)視域中的師生關(guān)系[J];高等師范教育研究;1999年04期

4 江芳;查嘯虎;;理解型師生關(guān)系及其建構(gòu)[J];教師教育研究;2006年01期

5 燕良軾;馬秋麗;;論生命視野中的師生關(guān)系[J];教師教育研究;2006年01期

6 金生;相互理解與師生關(guān)系的新建構(gòu)[J];高等師范教育研究;1994年04期

7 馮向東;論教師在教學(xué)中的主體地位[J];高等教育研究;1987年01期

8 馮建軍;主體間性與教育交往[J];高等教育研究;2001年06期

9 李佃來;哈貝馬斯與交往理性[J];湖北行政學(xué)院學(xué)報(bào);2002年05期

10 穆桂松;論高等教育過程中的人際關(guān)系問題之一──師生關(guān)系[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1994年01期

本文編號(hào)：617824