本文關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透積極心理教育的實(shí)踐研究

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【摘要】：我國(guó)基礎(chǔ)教育中普遍存在著重知識(shí)技能輕情感體驗(yàn)的現(xiàn)象,而且目前大多數(shù)學(xué)校衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍是成績(jī),這種“以分取人”的教學(xué)方法已經(jīng)不能符合現(xiàn)代學(xué)生的身心健康發(fā)展需求,學(xué)生在這種模式下體驗(yàn)不到積極情感,學(xué)生身心不能得到全面和諧發(fā)展,甚至導(dǎo)致了各種心理問(wèn)題的出現(xiàn)。因此,教學(xué)各級(jí)各部門要高度重視,以情感教學(xué)的深層意義,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自信心和合作意識(shí)的培養(yǎng)。就學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)而言,在教育教學(xué)的各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度都具有十分重要的意義。 本研究以積極情感態(tài)度教育為切入點(diǎn),探究在英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用積極情感因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信、意志力和合作精神等品質(zhì),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極樂(lè)觀的態(tài)度,提高他們的學(xué)習(xí)成果。本研究以積極心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ),并采用文獻(xiàn)分析法、數(shù)據(jù)分析法、教學(xué)滲透法、訪談法來(lái)進(jìn)行分析研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所缺失的情感態(tài)度因素,在分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究的成果的基礎(chǔ)上,依據(jù)一定的心理學(xué)理論基礎(chǔ),根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況,挖掘教材中所涉及心理健康教育的相關(guān)素材整理融合進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,調(diào)動(dòng)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的各項(xiàng)非智力因素,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,滲透情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。研究結(jié)論如下： 1.認(rèn)知方面,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和英語(yǔ)使用技能達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)之前相比(P0.01)達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。 2.情感態(tài)度方面,在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)；同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯提高。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)T檢驗(yàn)分析表明,實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在情感態(tài)度五方面的差異(P0.05)也達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異,表明實(shí)驗(yàn)有效。 3.心理健康方面,通過(guò)實(shí)驗(yàn)后訪談對(duì)比分析,學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)的理解也日趨清晰,學(xué)生們體會(huì)到只有身體和心理雙重健康才是真正的健康。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)教學(xué) 積極情感態(tài)度 心理健康教育 滲透
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2;G633.41
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-16
• 1 研究中的有關(guān)概念11-12
• 1.1 心理健康11
• 1.2 情感態(tài)度11
• 1.3 ARCS動(dòng)機(jī)模式11-12
• 2 理論基礎(chǔ)12-13
• 2.1 積極心理學(xué)12
• 2.2 建構(gòu)主義心理學(xué)12-13
• 3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 3.3 目前我國(guó)心理健康研究的不足15-16
• 第二部分 問(wèn)題提出及研究假設(shè)16-20
• 1 問(wèn)題提出16-18
• 1.1 教育改革的需求16-17
• 1.2 情感態(tài)度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系17
• 1.3 心理健康教育與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系17-18
• 2 研究假設(shè)18-19
• 3 研究意義19-20
• 第三部分 調(diào)查研究20-27
• 1 學(xué)生情感態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)20-23
• 1.1 調(diào)查對(duì)象20
• 1.2 調(diào)查方法20
• 1.3 調(diào)查結(jié)果20-23
• 2 學(xué)生心理健康知識(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)23-25
• 2.1 調(diào)查對(duì)象23
• 2.2 調(diào)查方法23
• 2.3 調(diào)查結(jié)果23-25
• 3 調(diào)查結(jié)果25-27
• 3.1 情感態(tài)度調(diào)查結(jié)果25-26
• 3.2 學(xué)生心理健康知識(shí)調(diào)查結(jié)果26-27
• 第四部分 實(shí)驗(yàn)研究27-38
• 1 情感態(tài)度實(shí)驗(yàn)研究27-34
• 1.1 研究目的27
• 1.2 研究方法27-31
• 1.2.1 被試27
• 1.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)27-28
• 1.2.3 實(shí)驗(yàn)材料28-31
• 1.3 結(jié)果分析31-33
• 1.3.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組情感態(tài)度的組內(nèi)差異比較31-32
• 1.3.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組情感態(tài)度的組間差異比較32
• 1.3.3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組英語(yǔ)成績(jī)差異比較32-33
• 1.4 結(jié)果討論33-34
• 2 心理健康訪談34-36
• 2.1 研究目的34
• 2.2 研究方法34
• 2.3 結(jié)果分析34-36
• 2.4 結(jié)果討論36
• 3 總討論36-38
• 3.1 學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)討論分析36
• 3.2 學(xué)生情感態(tài)度討論分析36-38
• 第五部分 結(jié)論與建議38-40
• 1 結(jié)論38-39
• 2 建議39-40
• 第六部分 不足與展望40-41
• 1 不足40
• 2 展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄44-47
• 致謝47

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：617818