本文關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)的教學(xué)需求調(diào)查

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【摘要】：目的了解護(hù)理專業(yè)教師對護(hù)理實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)的意見與建議,為平臺建設(shè)提供依據(jù)。方法自擬《護(hù)理專業(yè)教師對護(hù)理實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺的需要與建議調(diào)查表》,通過紙質(zhì)問卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查護(hù)理專業(yè)教師使用網(wǎng)絡(luò)課程平臺的情況、對護(hù)理實踐網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)需求與建議等。結(jié)果 87.7%的被調(diào)查者不了解護(hù)理實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺,73.4%的教學(xué)者認(rèn)為有必要建設(shè)護(hù)理專業(yè)實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺,很多教師對網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建設(shè)提出有益的意見與建議。結(jié)論建設(shè)護(hù)理實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺是必要的,網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)應(yīng)堅持教學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計并重的原則,教學(xué)模式與教學(xué)資源的選擇要依據(jù)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn),平臺模塊初步設(shè)計為教學(xué)設(shè)計案例、教學(xué)目標(biāo)反思、教學(xué)活動、師生交流模塊等。
【作者單位】： 洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 護(hù)理教學(xué) 專業(yè)實踐 網(wǎng)絡(luò)課程
【基金】：河南省信息技術(shù)教育研究項目“基于生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境的護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)課程平臺的研制”(ITE12063) 河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高職護(hù)理專業(yè)社區(qū)-家庭護(hù)理實踐教學(xué)模式的研究”(2012-JKGHAB-0083) 河南省高等教育教學(xué)改革研究省級項目“以能力為本位的高職護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究”(2012SJGLX348) 河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目“職業(yè)院校護(hù)理課程PBL教學(xué)移動平臺的構(gòu)建與應(yīng)用研究”(ZJC14102)
【分類號】：G434;R47-4
【正文快照】： 在信息技術(shù)環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)課程資源的豐富性、直觀性、可重復(fù)性等不僅為學(xué)習(xí)者搭建了靈活的學(xué)習(xí)平臺,也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺,實現(xiàn)了資源共享,節(jié)省了人力、物力資源。美國網(wǎng)絡(luò)教育高度發(fā)達(dá),護(hù)理教育的所有教學(xué)資料全部在網(wǎng)上[1],而我國護(hù)理專業(yè)實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源還

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【相似文獻(xiàn)】

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