本文關(guān)鍵詞：護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)的教學(xué)需求調(diào)查

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【摘要】：目的了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師對(duì)護(hù)理實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)的意見(jiàn)與建議,為平臺(tái)建設(shè)提供依據(jù)。方法自擬《護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師對(duì)護(hù)理實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的需要與建議調(diào)查表》,通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師使用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的情況、對(duì)護(hù)理實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)需求與建議等。結(jié)果 87.7%的被調(diào)查者不了解護(hù)理實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),73.4%的教學(xué)者認(rèn)為有必要建設(shè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)提出有益的意見(jiàn)與建議。結(jié)論建設(shè)護(hù)理實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)是必要的,網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)并重的原則,教學(xué)模式與教學(xué)資源的選擇要依據(jù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn),平臺(tái)模塊初步設(shè)計(jì)為教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教學(xué)目標(biāo)反思、教學(xué)活動(dòng)、師生交流模塊等。
【作者單位】： 洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 護(hù)理教學(xué) 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò)課程
【基金】：河南省信息技術(shù)教育研究項(xiàng)目“基于生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境的護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程平臺(tái)的研制”(ITE12063) 河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)社區(qū)-家庭護(hù)理實(shí)踐教學(xué)模式的研究”(2012-JKGHAB-0083) 河南省高等教育教學(xué)改革研究省級(jí)項(xiàng)目“以能力為本位的高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究”(2012SJGLX348) 河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“職業(yè)院校護(hù)理課程PBL教學(xué)移動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用研究”(ZJC14102)
【分類(lèi)號(hào)】：G434;R47-4
【正文快照】： 在信息技術(shù)環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)課程資源的豐富性、直觀(guān)性、可重復(fù)性等不僅為學(xué)習(xí)者搭建了靈活的學(xué)習(xí)平臺(tái),也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了資源共享,節(jié)省了人力、物力資源。美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育高度發(fā)達(dá),護(hù)理教育的所有教學(xué)資料全部在網(wǎng)上[1],而我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源還

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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7 通訊員 周煒;國(guó)產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課能否“一課風(fēng)行”[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

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本文編號(hào)：616439