本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)研究——以職業(yè)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)為例

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【摘要】：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與日益普及,教育方式與方法都發(fā)生了很大變化。信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)、通訊、移動(dòng)、智能等技術(shù)在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的應(yīng)用,使得基于網(wǎng)絡(luò)的職教師資遠(yuǎn)程培訓(xùn)成為可能。本文探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升職教師資教學(xué)能力的雙師型師資培訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建,通過對(duì)雙師型師資培訓(xùn)平臺(tái)中關(guān)鍵技術(shù)的研究,闡述了遠(yuǎn)程教育對(duì)提升職教師資教學(xué)能力所發(fā)揮的重要作用。
【作者單位】： 廣東技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院;西北師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 培訓(xùn)平臺(tái) 職教師資 關(guān)鍵技術(shù)
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下‘雙師型’師資培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):BCA090077)的部分研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言從目前我國從事職業(yè)技術(shù)教育的師資來看,其來源渠道主要有以下幾個(gè):(1)來自普通高校和師范院校的畢業(yè)生;(2)來自企業(yè)的工程師或高級(jí)工程師;(3)留校從教的職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生;(4)從其他行業(yè)調(diào)入從教的人員。職業(yè)院校這種多渠道的師資來源,以及各校的人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的差異

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1 徐繼紅;田振清;;高校教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)漢文版);2009年02期

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4 李海峰;中小學(xué)教師教育技術(shù)能力專題培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];河北師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：609907